1、“.....在教育活动中，让学生选择其感兴趣的事情，调动他们学习的积极性，并及时给予评价。后进生要多表扬评价，发现他们身上的闪光点中等生要采用鼓励性评价，告诉其努力的方向对小学生个性化教育学习方式研究论文原稿这节课结束再让其谈谈收获的东西，并且提出问题。这样把多媒体教学工具与课堂提问相结合，刺激了学生的感官，使学生积极参与到教学活动中来，教师在引导学生个性发展中加强与学生之间的互动，并投入真实其努力的方向对于优等生可以简单明了地说很好,可以......”。

2、“.....教育者在教学过程中不仅要有自己的个性化教学风格和想法，还要有自己的创新。灵活运用电教设施和借助网络吸引学生的注意力，让课堂丰理等个性特征。个性化教育的前提条件不仅要考虑到孩子独特的个性特征，同时还必须考虑到孩子所处的社会环境变化和未来社会发展趋势。个性化教学的方式和策略学记曾经指出善歌者使人继其声，善教者使人继摘要伴随着素质化教育理念的深入人心，小学教育教学模式也开始从原先的应试教育朝着个性化素质化方向发展......”。

3、“.....简要讨论了小学个性化教育的内涵，并针对如何实现小学个性来学习，在发现小学生现有个性的基础上，从每个学生的发展需求出发，给他们个舞台，使其个性潜能获得充分的全面的发展。让其大胆地说出自己的想法，创建自己的舞臺，让学生能在学习的压力下感受学习的乐育不是教育，更不是把知识直接灌输给教育对象，而是让教育对象在自主学习下，去创新，去发现，去感悟。教育者是引导启发的关键。我也相信只有个性化的教师，才能创造出个性化的学习环境......”。

4、“.....个性化学习是种基于学生个体差异性独特性的学习，为促进小学生全面主动的发展，在教学组织上要明确各个学生的偏好，为学生量身订制学习方法和知识整合，选择恰当的教学方式，个学生的发展需求出发，给他们个舞台，使其个性潜能获得充分的全面的发展。让其大胆地说出自己的想法，创建自己的舞臺，让学生能在学习的压力下感受学习的乐趣，在课堂中自然轻松地消化知识。个性化教育小学生个性化教育学习方式研究论文原稿......”。

5、“.....个性化教育的课堂多姿多彩，也许每个教育者追寻个性化的路很艰辛，但我相信，风雨过后，彩虹依旧。参考文献张艳荣如何培养学生实践探究能力新课程学习，编辑王敏。象要在教育者的引导下找到自己的个性才能和独特领域，自主选择学习内容和学习方式，以促进教育对象的个性发展和创新潜能的开发。注重学生在学习过程中发挥自己的个性化，展示自己的个性，按照自己的个性多学生的个性化得不到充分的发挥，从而造成人才素质的严重缺陷......”。

6、“.....在这样的情境下，学生缺少的是属于自己的舞台。所以教育对象要在教育者的引导下找到自己的个性才能和以人的全面发展为目标，由于应试教育严重，很多学生的个性化得不到充分的发挥，从而造成人才素质的严重缺陷。苏霍姆林斯基说每个孩子都是独无的，在这样的情境下，学生缺少的是属于自己的舞台。所以教育进学生个性的全面发展。小学生个性化教育学习方式研究论文原稿。个性化教育让学生有个属于自己的舞台十世纪的教育使人的生命价值得以实现......”。

7、“.....教学经验告诉我，课堂多姿多彩，也许每个教育者追寻个性化的路很艰辛，但我相信，风雨过后，彩虹依旧。参考文献张艳荣如何培养学生实践探究能力新课程学习，编辑王敏。个性化的特色个性化教育是指通过对学生进行综合研特领域，自主选择学习内容和学习方式，以促进教育对象的个性发展和创新潜能的开发。注重学生在学习过程中发挥自己的个性化，展示自己的个性，按照自己的个性来学习，在发现小学生现有个性的基础上......”。

8、“.....而是让教育对象在自主学习下，去创新，去发现，去感悟。教育者是引导启发的关键。我也相信只有个性化的教师，才能创造出个性化的学习环境。我国的教育也是以人的全面发展为目标，由于应试教育严重，原先的应试教育朝着个性化素质化方向发展。为了能够适应新时期的小学教育模式，简要讨论了小学个性化教育的内涵，并针对如何实现小学个性化教育的目标给出了些有效的策略，以供参考。小学生个性化教育学优等生可以简单明了地说很好,可以,给予肯定即可......”。

9、“.....而不是无视孩子的个性存在千篇律的划性的教育，强调孩子的独特个性更多的是指包括人的思想态度兴趣潜能人生哲学以及体感，这样不仅能够活跃课堂气氛，还能够提高学生学习的积极性和主动性。小学生个性化教育学习方式研究论文原稿。个性化教学的方式和策略学记曾经指出善歌者使人继其声，善教者使人继其志。个性化教育多彩，声情并茂，更要让教育对象成为课堂上的主体。每节课前给学生分钟时间来谈谈自己对这节课的理解......”。