1、“.....节为品德教材的课堂教学，其中两周要安排个心理健康教育专题另节开展德育实践活动。这是课程整合的核心所在，学乐对作品的渲染和对生活的熏陶。再如，我校开设的自然小分队，就是以我和大自然为个独立的大主题，将语文学科中关于自然的科普文章，音乐美术科学等学科中关于自然的教学素材有意识组合，有效拓展，形成個常规的单元，然后以综合实践活动为载体，提升人与自然和谐相处的人文论小学拓展性课程建设及课程整合的实施研究论文原稿开发拓展性课程，为的是深化课程改革，遵循为了每个学生全面而有个性的发展这个新课改的核心理念。从两大方面来论述是课程理念与目标的确立是课程的建设及课程整合，包括课程类型的整合，跨学科的横向整合......”。

2、“.....以我校智胜拓展性课程的开发与实施为例，让每校本类课程，可以整合，将相关内容进行归类删减调整。基础学科和活动课兴趣课等不同类型课程之间也可以整合。通过整合就会腾出定的时间和空间，便于统筹安排。因为学校课时安排受限制，浙江省义务教育教材劳动与技术浙江省乡土教材人自然社会和省编教材新课程综合实践活实践方面资历较深的老师担当，满足学生在手工制作社会实践等方面的发展需求。另外，为发挥篮球特长，凸显我校体育特色，我们将体育活动这大类整合为阳光体育课程。学校现有的国家地方校本类课程，可以整合，将相关内容进行归类删减调整。基础学科和活动课兴趣课等不同类型课摘要开发拓展性课程，为的是深化课程改革......”。

3、“.....从两大方面来论述是课程理念与目标的确立是课程的建设及课程整合，包括课程类型的整合，跨学科的横向整合，学科内部的纵向整合。以我校智胜拓展性课程的开发与实施为例，主要是名家名著阅读。以上所述，本校的智胜拓展性课程建设和整合并不成熟。结合摸索阶段的实际经验和专家的些建议，总结得出小学拓展性课程的建设应以综合实践活动为轴，多维度融合，要避免单相叠加，也要避免将课程整合成简单的知识拼凑。从最容易把握的学科开始，再从综合中，与品德与社会教学中的实践活动部分相结合。即周两节品德课，节为品德教材的课堂教学，其中两周要安排个心理健康教育专题另节开展德育实践活动......”。

4、“.....学科内部纵向整合得好，会推动整个教学方式的转变，既是基础课程的有意补充和拓展，又为下步的课堂，将语文学科中关于自然的科普文章，音乐美术科学等学科中关于自然的教学素材有意识组合，有效拓展，形成個常规的单元，然后以综合实践活动为载体，提升人与自然和谐相处的人文素养。方法的应用，如我校将班队课心理健康教育课和品德课整合。每周两节的品德课的教材内容相对为智胜公学。智胜词源自老子的道德经知人者智，自知者明。胜人者力，自胜者强。为此，我校传承历史传统，树立了培养自知自强自胜的智胜少年的育人目标，确立了让每个老师做最好的自己，让每个学生做最真的自己的课程理念......”。

5、“.....跨学科跨年段纵向衔接横向贯通，系统整合是课程实现综合性的必由之路。参考文献伊红，曾宣伟浙江省中小学学科教学建议案例解读之综合实践杭州浙江教育出版社，伊红微课题研究性学习综合实践活动课程的新探索教学月刊，编辑鲁翠红。，各年级的智胜国学讲堂，低段的快乐小诵者，高段的趣味小古文。它们既是语文学科的有益补充，又成为个独立的综合实践科目。得语文者得天下，得阅读者得语文，我们深知阅读的重要性，所以建设了幸福阅读这课程。低段主要是拼音阅读和绘本阅读，中段主要是童心童真阅读，高段合，要避免单相叠加......”。

6、“.....从最容易把握的学科开始，再从综合性最强学科进行有机的融合，跨学科跨年段纵向衔接横向贯通，系统整合是课程实现综合性的必由之路。参考文献伊红，曾宣伟浙江省中小学学科教学建议案例解读之综合实践杭州浙江教教学改革留出足够的空间。学科内部整合就是从学科体系出发，系统梳理学科内部核心素养核心问题等。以语文课为例，部编本语文教材的投入使用，大大增加了传统文化元素。我们要与时俱进，重组并拓展语文教材传统文化精髓部分，建设古韵飘香课程。其下包含各班每周的古诗晨诵十单薄，而每周节的班队课，内容相当宽泛。所以，我们将班队课内容进行梳理，分为章生活规范文明生活生活经典节日生活健康生活生活时尚......”。

7、“.....然后建设成生活德育这门课程，并将其整合到品德与社会课原稿。方法的应用，如我校开设的嘟嘟影视圈课程，就是整合了语文美术音乐等基础学科的影视艺术部分。学生跟着课本看名著改编的电影，写影评论人物感受光影带来的视觉效果感受音乐对作品的渲染和对生活的熏陶。再如，我校开设的自然小分队，就是以我和大自然为个独立的大主出版社，伊红微课题研究性学习综合实践活动课程的新探索教学月刊，编辑鲁翠红。课程理念与目标开发拓展性课程，为的是深化课程改革，遵循为了每个学生全面而有个性的发展这个新课改的核心理念。所以，设置指向明确的课程理念和目标，是学校课程建设要做的第步......”。

8、“.....所以建设了幸福阅读这课程。低段主要是拼音阅读和绘本阅读，中段主要是童心童真阅读，高段主要是名家名著阅读。以上所述，本校的智胜拓展性课程建设和整合并不成熟。结合摸索阶段的实际经验和专家的些建议，总结得出小学拓展性课程的建设应以综合实践活动为轴，多维度融内部纵向整合得好，会推动整个教学方式的转变，既是基础课程的有意补充和拓展，又为下步的课堂教学改革留出足够的空间。学科内部整合就是从学科体系出发，系统梳理学科内部核心素养核心问题等。以语文课为例，部编本语文教材的投入使用，大大增加了传统文化元素。我们要与时养。方法的应用......”。

9、“.....每周两节的品德课的教材内容相对单薄，而每周节的班队课，内容相当宽泛。所以，我们将班队课内容进行梳理，分为章生活规范文明生活生活经典节日生活健康生活生活时尚，分别对应于规范训练文明礼仪道德教育节日教个老师做最好的自己，让每个学生做最真的自己。论小学拓展性课程建设及课程整合的实施研究论文原稿。方法的应用，如我校开设的嘟嘟影视圈课程，就是整合了语文美术音乐等基础学科的影视艺术部分。学生跟着课本看名著改编的电影，写影评论人物感受光影带来的视觉效果感受动门科目，在我校根本无法实现。于是，我们取其中适合本校学生的精华部分，将其整合为梦想课堂，由本校综合实践方面资历较深的老师担当......”。