1、“.....有的学生选择了欢快，有的学生选择了兴奋这时调皮大王小站了起来子都参与到了音乐的理解中，我真诚地向他们竖起大拇指评价道你们对音乐的理解太棒了，不愧为小小音乐家,个大拇指，句简单的评价让学生在音乐的学习中激发了思维能力。音乐本身拥有自己独特的魅力和丰富的情感，它无时无刻不在影响着学生，因为音乐带给他们的快乐是无浅析小学音乐教学效果评价的研究论文原稿学中恰当有效地评价激发学生的思维能力，因为教师的不同评价是学生进行思维创造的源泉。有了第节课的了解与交流，学生对我和我的音乐课有了很大的兴趣，我想这是不够的......”。

2、“.....于是，我在第节课时，就大胆地鼓励学生挑革下的音乐课堂教学评价是需要不断探究的。教师对教学效果的评价要以学生为主体，我们应该尊重每个孩子，从学生自身出发，注重他们之间的个性差异，在平时的教学中用心去发现和了解每位学生，运用不同的评价促进每个孩子的点滴进步和全面发展。所以，对小学音乐的教学，当学生能完整地唱出所学的歌曲时，教师的句你真了不起，这么短的时间就学会了这首歌,这句简单的激励性评价，让学生在无意间产生了学习音乐的兴趣。音乐本身就是种艺术，在教学中对学生的艺术性的评价，体现了学科的特点。音乐以它特有的魅力......”。

3、“.....学生学不会，教师就是味地批评，教学效果的评价太简单，教师没有关注到学生的学习积极性，这是教学效果评价的单性决定的。这类评价多用于课堂上对学生得出的结论提出个反问，可使学生自我进片面性，不是每个学生都要检查，所以很多学生存有侥幸心理，总觉得抽不到他，失去了对音乐的学习兴趣。浅析小学音乐教学效果评价的研究论文原稿。这类的评价多用于新课的导入时学生的回答进行的评价。适时地引导性的评价能更好地激起学生学习音乐的积极性。小学音视角下的教师专业素质提高策略研究河南师范大学，王婷，刘春平关于新课标下中小学音乐教学评价的若干问题思考考试周刊，作者简介卫飞翔，男，满族......”。

4、“.....呼家楼中心小学青青分校，本科，级教师，研究方向艺术教育这类的评价主要是为了巩固学生对本表现和理解时，我深深地感受到多元的评价，为学生架起了座音乐与文字音乐与图画的桥梁，在这座桥梁上学生在步个脚印地前进。教学效果的评价只是个教育的过程，评价是学生发展的过程，评价是师生交流的过程。评价是个思维飞翔的过程。作为当今时代的小学音乐教育工作者的目的。音乐是门综合性较强的课程。每个学生由于阅历文学素养和家庭教育的不同，他们对音乐的感受和理解就不样。这就要求教师在对学生评价时要采用多元化的评价，巧妙地将学生对音乐的理解和感受用文字或者图画表达出来，这样不仅拓宽了学生的音乐知识面......”。

5、“.....都是从每个班级里随机抽出名学生进行检测，这名学生就代表着整个班级的教学效果这种评价有很大的片面性，不是每个学生都要检查，所以很多学生存有侥幸心理，总觉得抽不到他，失去了对音乐的学习兴趣。浅析小学音乐教学效果评价的研究论文原稿教很多唱歌知识，学生学不会，教师就是味地批评，教学效果的评价太简单，教师没有关注到学生的学习积极性，这是教学效果评价的单性决定的。小学音乐教学效果评价的现状，都是从每个班级里随机抽出名学生进行检测，这名学生就代表着整个班级的教学效果这种评价有很大的。例如我在进行歌曲牧童课堂考试时，小唱到半时......”。

6、“.....我立刻給他个鼓励的眼神看着这名学生，示意他继续演唱。这名学生看到了我的目光，理解了我的意思，他继续唱了起来。虽然他唱的歌词不正确，歌曲也总不在调上，发音也有些不准，节课学习的重点难点知识的掌握。这类评价多用于课堂上对学生得出的结论提出个反问，可使学生自我进行推理否定，引起认识上的矛盾冲突进而认真思索，不断地纠正认识上的偏差，调节学习进程以寻求正确的结论。，不能引起学生的重视教学过程中有些教师为了赶进度节课，我们应把握时代脉搏，深入领会新课程改革的精神和习主席的教育理念，不断探究教学效果的评价体系，让它不再成为学生的思想负担......”。

7、“.....参考文献刘欢义务教育音乐课程标准实施及教学现状探析贵州师范大学，张敬敏第代评价理论养也得到了提高。如在音乐评价时，我放了两首曲子，这两首曲子的对比性非常强古筝独奏渔舟唱晚与大提琴曲梦幻曲，我首先让学生聆听，依据音乐的旋律选取，接着在此基础上让学生画幅跟音乐有关的画，不想画的学生可以写上段对音乐理解。当我看到学生对这两首曲子精彩的可是我还是对他进行了表扬孩子，谢谢你用心的演唱，老师看到了你的努力，相信下你首曲子你肯定比这次的要好。听了我的评价，我看到这位学生的眼里含着泪花，其他学生也小声地说着你进步了，真的进步了。我的鼓励性的评价会这位学生敢于展现自我的欲望......”。

8、“.....保护了他的自信心,生的保障在教学中，教师些鼓励性的评价是鼓励学生学习的音乐的保障。这就要求教师要俯下身子用儿童的眼光去看学生，多发现他们在音乐学习中的优点，把这些优点放大，及时鼓励他们大胆地表现自己对音乐的理解和感受大声地说老师，我不和他们样，我觉得是无力。他还在继续说着，可其他同学都啊出了声。我立刻组织学生安静下来，给他充分的时间让他说完，而后我对他说孩子，今天你能大胆说出自己观点，老师很欣赏这点，那让我们大家都带着你的答案再听听怎样当他再次的聆听后他不的,因此就需要音乐教师依据学生的不同对他们进行不样的评价......”。

9、“.....在不同的音乐中感受音乐的魅力和丰富的情感。所以，教学效果的评价为学生的音乐想象张开了翅膀。音乐是门艺术，包括欣赏的艺术演唱的艺术聆听的艺术当学生战展示自我，去探究音乐的美。如在学习蜗牛与黄鹂鸟时，我鼓励孩子们大胆地用自己喜欢的方式来表现他们对这个音乐的理解，孩子们的思维被激发出来了，他们有的唱这首歌有的模仿黄鹂鸟的叫声，有的戴上头饰进行了表演，有的拿起手中的画笔把蜗牛与黄鹂鸟画了下来每个孩的效果评价就显得特别重要。小学音乐教育效果评价的方法和策略小学音乐教材在编排上体现了学生为主的思想理念，为学生展示自我提供了不同的机会......”。