1、“.....自闭症儿童脑瘫儿童智障儿童在沙盘应用的研究中都表现出更疗技术，可有效改善其交流能力及想象力。不胜枚举的文献论证了沙盘游戏对自闭症儿童的人际交往语言表达及想象力都有促进作用。摘要整合了近年来沙盘游戏这治疗技术应用在特殊儿童身上的大量实践文献，对有关沙盘游戏在自闭症智障脑瘫等方面应用的研究资料进行系统总结和分析。尽可能地汇总了沙盘游戏在特殊儿童教育方面的成效，充分肯定了沙盘游戏对特殊儿童的身心发展有着积极的作用。关键词沙盘游戏自闭症儿童智障儿童脑瘫儿童综述沙盘游戏自世纪年代末传人中国以来，在十多年间得到了国内心理学界的广泛应用，逐渐成为的背景音乐。在被试的人数设臵方面研究者们除常规的对的个案研究外，也有团体和小组沙盘研究。在研究者角色扮演中研究者们除观察陪伴外，有的研究者也会参与其中，与被试互动交流，适当暗示或者指导。不论哪种方式......”。

2、“.....研究者们都十分重视制作作品和理解体验感受作品这两个核心阶段，且注重初次沙盘与后期沙盘呈现的分析对比。自闭症又称孤独症，是由遗传因素围生期感染或免疫系统异常等多种原因诱发神经系统病变导致的患儿发育障碍，其主要临床症状表现为言语发育障碍及社会交往障碍，并伴有兴趣狭窄和重复刻板行沙盘游戏在特殊儿童教育方面应用的研究综述论文原稿在实践求证的道路上都已经发现沙游对智障儿童在语言认知人际互动等方面有积极影响。其中的研究明确指出沙盘游戏可提升智障儿童的认知能力，沙具种类繁多是世界万事万物的缩影，有助于提升智力障碍儿童的认知沙盘游戏可改善智力障碍儿童注意力的持久性，自由与保护的空间让智障儿童能够安静且专注地进行沙盘创作，无形中延长了智障儿童的注意保持，改善了智障儿童的专注力沙盘游戏可促进智障儿童的语言表达能力发展，他们能用沙盘作品表达自己内心的感受和想法......”。

3、“.....无形中增加了方面研究者们除常规的对的个案研究外，也有团体和小组沙盘研究。在研究者角色扮演中研究者们除观察陪伴外，有的研究者也会参与其中，与被试互动交流，适当暗示或者指导。不论哪种方式，哪种策略，研究者们都十分重视制作作品和理解体验感受作品这两个核心阶段，且注重初次沙盘与后期沙盘呈现的分析对比。智障学生在语言和行为方面有很大的特殊性，如感知觉迟慢注意力不集中语言能力弱抽象思维能力极差比较容易兴奋意志力差情绪变化快等。唐氏儿童在几次沙盘游戏后，主动了很多，更加自信与独立，虽然吐字不清，但能很好地碍儿童心理辅导应用中指出，经过为期次的沙盘游戏治疗，自闭症谱系障碍儿童在沙盘表达的丰富性语言反应笑的次数与实施者的身体接触以及目光接触方面有明显的发展。陕西省第人民医院儿保科刘桂平医生收集年月至年月陕西省第人民医院儿保科收治的儿童孤独症病例例......”。

4、“.....前者接受常规综合干预，后者在此基础上加沙盘游戏治疗技术。比较两组治疗前后发展状况特征性症状改善情况及儿童孤独症评定量表评分。结果显示沙盘游戏治疗技术对儿童孤独症是种良好的心理治疗技术，可有效改善其交流能力及想象力。不摘要整合了近年来沙盘游戏这治疗技术应用在特殊儿童身上的大量实践文献，对有关沙盘游戏在自闭症智障脑瘫等方面应用的研究资料进行系统总结和分析。尽可能地汇总了沙盘游戏在特殊儿童教育方面的成效，充分肯定了沙盘游戏对特殊儿童的身心发展有着积极的作用。关键词沙盘游戏自闭症儿童智障儿童脑瘫儿童综述沙盘游戏自世纪年代末传人中国以来，在十多年间得到了国内心理学界的广泛应用，逐渐成为国内重要的心理咨询技术之。其治疗范围广泛，效果也十分显著，在各年龄层段的施用，在各阶层的施用，在各群体及个体上的施用都，在进行研究时需要注意融合平衡。沙盘游戏师的专业技能提升有待完善......”。

5、“.....但并没有系统教授沙盘游戏的课程，沙盘游戏课程有待系统化，沙盘治疗师的培养体系有待完善。大部分心理治疗师都是工作之后不断进修新的治疗方法进而对沙盘游戏疗法进行学习，几乎没有听到过哪位治疗师说自己接受过完整的沙盘系统学习。沙盘游戏的应用也需要团体合作，要联系家庭学校班级任课教师治疗师等，做好计划和记录，定期分析总结。沙盘游戏不仅仅是几次或者数次不等的沙盘作品堆积的简单分析，它需要方式是轻松直观且有趣味的，使其更愿意用语言或者非语言去尽可能地表达。例如口语表达肢体语言表达神情表達等。安全自由的环境让他们感到轻松，丰富沙具让他们感到有趣，他们的专注力可以更加持久。沙盘游戏在自闭症儿童的应用中，这点表现最为突出，他们的注意保持可在沙盘游戏的推进中明显增长。当然脑瘫儿童和智障儿童的注意保持也是呈增长态势。因此，我们要重视沙盘游戏潜移默化的效果......”。

6、“.....与治疗师的互动交流与小组成员的交流与团队成员的交卡尔夫沙盘游戏的启蒙是威尔斯的地板游戏和洛温菲尔德的游戏王国技术。沙盘游戏疗法传人我国后，些研究者致力于证实沙盘游戏疗法的实用性，他们运用临床个案法对沙盘游戏疗法的基本内容和假设进行了验证，发现不同病症的沙盘呈现出不同的特点，定程度上证实了沙盘游戏应用于临床心理诊断评估的有效性。众多临床个案验证了沙盘游戏的治疗效果，发现沙盘游戏的非语言性和象征性特点非常适用于语言障碍智力障碍自闭症和具有孤独倾向的特殊人群。它内涵丰富且在心理治疗方面具有举足轻重的作用，沙盘游戏的对象在不断扩展，由。沙盘游戏不仅仅是几次或者数次不等的沙盘作品堆积的简单分析，它需要团队的支撑，不能脱离了现实环境去分析，要联系实际生活生长的环境，以及点点滴滴的生活状态的变化去分析......”。

7、“.....才能更好地理解和总结。总结沙盘游戏对特殊儿童，尤其是自闭症儿童脑瘫儿童智力障碍儿童的积极作用是显而易见的，是不可忽视的。因此沙盘游戏在特殊儿童教育方面的应用应该大力提倡并积极推进。虽然沙盘游戏的实践还有所不足，但不足才能更进步探索完善创新发展。为更好地弥补特殊儿童的缺陷，发展他们的潜能，我沙盘游戏在特殊儿童教育方面应用的研究综述论文原稿团队的支撑，不能脱离了现实环境去分析，要联系实际生活生长的环境，以及点点滴滴的生活状态的变化去分析，要将生活放到沙盘当中去分析，才能更好地理解和总结。总结沙盘游戏对特殊儿童，尤其是自闭症儿童脑瘫儿童智力障碍儿童的积极作用是显而易见的，是不可忽视的。因此沙盘游戏在特殊儿童教育方面的应用应该大力提倡并积极推进。虽然沙盘游戏的实践还有所不足，但不足才能更进步探索完善创新发展。为更好地弥补特殊儿童的缺陷，发展他们的潜能......”。

8、“.....虽然操作程序都是感受沙子制作作品体验作品对话交流拆除作品，但不同的学者对过程的处理也有所不同。部分学者坚持观察陪伴不打搅，而部分学者坚持参与其中并适当引导。笔者坚持因人而异，对待普通的患者我们需要坚持观察陪伴不打搅，但对于本身就有特殊需要的特殊儿童而言，我们更应该坚持参与并适当引导。沙盘游戏至今还未能总结出套有效完整的诊断标准应用于实践，这还需要研究者进步深入探索。当然，沙盘游戏的本质还是具有主观性和思辨性的种技术方法，过于理性和标准化的分析不利于沙盘游戏功能的发挥者需要思考的问题。有待完善沙盘游戏的研究手段缺乏测量学的支持，研究方法有待完善。虽然操作程序都是感受沙子制作作品体验作品对话交流拆除作品，但不同的学者对过程的处理也有所不同。部分学者坚持观察陪伴不打搅，而部分学者坚持参与其中并适当引导。笔者坚持因人而异......”。

9、“.....但对于本身就有特殊需要的特殊儿童而言，我们更应该坚持参与并适当引导。沙盘游戏至今还未能总结出套有效完整的诊断标准应用于实践，这还需要研究者进步深入探索。当然，沙盘游戏的本质还是具有主观性和流次数及频率都明显增多。自闭症儿童会更多地关注他人的神情，会逐渐学会配合协作以及感同身受智障儿童则会更多地用肢体语言表达情绪或提出需求脑瘫儿童则更愿意打开心扉接纳他人，与他人互动沟通。不可忽视的问题，如何做到更客观沙盘游戏研究中很多研究的主观性比较强，这也是沙盘游戏发展备受争议的地方。意象的表达，对于语言欠缺或无语言又无书写能力的儿童而言，治疗师非常难以判断其选择的沙具所具有的含义。如何做到更客观地分析研究是广大学者需要思考的问题。有待完善沙盘游戏的研究手段缺乏测量学的支持，研究儿童发展到学生大学生成人，它广泛应用于医院学校福利院社区等......”。