1、“.....教师可以引导学生自己动手进行简单的操作，在操作过程中学生的动手能力会得到提高。例如小学科学教师在对热胀冷缩这部分进行教学时，地锻炼学生的动手能力。小学科学教学的发展现状小学科学课程最主要的目的是培养学生的科学精神和探究能力。新课改以来教育部门越来越注重学生科学精神的培养，希望能够通过科学课程的开展激发学生对科学的求知欲，丰富学生对周围世界的认知。但是据调查发现，就我国现阶段的小学科学教学来看核心素养在小学科学教学中的渗透研究论文原稿胀冷缩这部分进行教学时，就可以在安全前提下让学生自己动手进行实验，通过实验学生能够更加直接地了解热胀冷缩的含义。教师将学生分为不同小组，向学生讲解清楚实验器材以及需要注意的事项......”。

2、“.....让学生自己组装实验器材发现水具水能溶解些物质这课。通过这样的环节，学生就自然而然地进入了学习的状态。综上所述，在小学科学的教学过程中，教师需要掌握不同的教学手段，利用小学生的心理特点和性格变化，进行有趣精妙的教学设计，让学生在学习中找到兴趣，并且还能养成科学实践自主研究的能力和精神，让学生拥有科学学将勺盐放进去，说道大家快看,瞬间，盐就消失了，但是学生却笑了，都说这不算魔术，就是盐融化了。这时我拿出勺沙子和勺面粉，分别放进两杯水里，结果沙子直接沉底了，面粉经过搅拌，变成了黏稠的糊状，都没有消失。学生都在观察这个现象，这时候我会说同学们，根据以上的种现象......”。

3、“.....培养学生的科学精神小学生的心理特点在于多变和善变，很难让小学生集中注意力去单纯学习，而小学生又拥有强烈的好奇心，他们对自己感兴趣的内容会极度专注和认真。利用这特点，教师可以采用创设趣味情境的方式，吸引学生的好奇心，让学生在论文原稿。核心素养能促进小学生综合能力的发展核心素养的渗透受到了越来越多教师的重视，最主要的原因在于，适当地渗透核心素养能够有效地促进学生各方面能力的发展。尤其对小学科学而言，它与现实生活有着密切联系，教师可以通过知识与生活实际相结合的方式开展教学，锻炼学生的自主学习的引导，使学生发现小学科学课程的学习乐趣。组织实践活动，培养学生的创新精神实践活动是提高学生动手能力和创新精神的重要方式......”。

4、“.....能够锻炼学生不同方面的能力，有利于培养学生的核心素养。在学习物体的运动这章时，我就举办了次班级运动会，通过实践活动，来帮助学。通过这样的环节，学生就自然而然地进入了学习的状态。核心素养能促进小学生综合能力的发展核心素养的渗透受到了越来越多教师的重视，最主要的原因在于，适当地渗透核心素养能够有效地促进学生各方面能力的发展。尤其对小学科学而言，它与现实生活有着密切联系，教师可以通过知识与生活实际大家快看,瞬间，盐就消失了，但是学生却笑了，都说这不算魔术，就是盐融化了。这时我拿出勺沙子和勺面粉，分别放进两杯水里，结果沙子直接沉底了，面粉经过搅拌，变成了黏稠的糊状，都没有消失。学生都在观察这个现象，这时候我会说同学们......”。

5、“.....你们总结出了什么这时候就有核心素养在小学科学教学中的渗透研究论文原稿能力，提高学生的探究能力，为学生树立正确的科学观念。核心素养能提高小学科学课程的教学质量在小学科学教学中教师会习惯性地忽视对于学生能力的培养，单纯的理论教学难以调动学生的学习积极性，影响课堂教学质量。核心素养的渗透能够对学生进行正确的引导，使学生发现小学科学课程的学习乐建议不错，但是跑步的时候有惯性，停不下来怎么办这时立刻就有学生提道可以比赛计时跳绳，看分钟内谁跳的次数最多。根据学生的建议，我就组织了跳绳比赛。通过这样的活动，既锻炼了学生的身体素质，还激发了学生的创新思维，让学生在实践当中学会思考。核心素养在小学科学教学中的渗透研究学教学中的渗透方法创设趣味情境......”。

6、“.....很难让小学生集中注意力去单纯学习，而小学生又拥有强烈的好奇心，他们对自己感兴趣的内容会极度专注和认真。利用这特点，教师可以采用创设趣味情境的方式，吸引学生的好奇心，让学生在学习中感受乐趣，生理解课本中的知识。我先组织了米的短跑比赛，随着哨声响起，学生奋勇冲向终点，我通过秒表将所有人的时间分别记录下来。然后和学生说刚才的比赛，咱们比较了在相同距离内运动的快慢，但是怎么才能比较相同时间内运动的快慢呢这时候就有学生提道可以计时跑步，看秒内谁跑得最远。我说这个相结合的方式开展教学，锻炼学生的自主学习能力，提高学生的探究能力，为学生树立正确的科学观念......”。

7、“.....单纯的理论教学难以调动学生的学习积极性，影响课堂教学质量。核心素养的渗透能够对学生进行正生举手回答，盐进水就融化了，沙子进水就沉底了，面粉进水就变面团了。我点点头说道你分析的都对，大家从另个方向来考虑，想想水发生了什么变化这时就有其他学生回答水中有些东西融化，有些东西不能融化。我这时就会说道这位同学说得很好，咱们现在就打开课本，来学习下水能溶解些物质这课培养学生的科学探索精神。比如在学习水能溶解些物質课时，学生对于溶解的概念比较陌生，也会觉得无趣，所以课上很难投入精力去学习。我通过创设情境来吸引学生的注意力，上课时先让学生把课本合上，然后和同学们说今天老师要变个魔术，你们看好了......”。

8、“.....说道核心素养在小学科学教学中的渗透研究论文原稿所述，在小学科学的教学过程中，教师需要掌握不同的教学手段，利用小学生的心理特点和性格变化，进行有趣精妙的教学设计，让学生在学习中找到兴趣，并且还能养成科学实践自主研究的能力和精神，让学生拥有科学学科核心素养。核心素养在小学科学教学中的渗透研究论文原稿。核心素养在小学就可以在安全前提下让学生自己动手进行实验，通过实验学生能够更加直接地了解热胀冷缩的含义。教师将学生分为不同小组，向学生讲解清楚实验器材以及需要注意的事项。提供的器材有圆底烧瓶带橡胶塞的玻璃管滴管红墨水热水和冷水水槽。让学生自己组装实验器材发现水具有热胀冷缩的性质。学生想教师很难在教学中融入科学精神......”。

9、“.....小学科学教师由于受传统教学模式的影响，在教学过程中过于注重学生的学习成绩。在这种教学模式下，小学科学教师会忽略科学课程的探究性，在讲解些事物原理时教师会过于注重学生对理论知识的掌握，而忽略了实验过程的讲解。久而久之学生有热胀冷缩的性质。学生想到用滴管向裝满水的圆底烧瓶中滴加红墨水显色，把烧瓶先后放入热水和冷水中，认真地观察玻璃管中水柱高度的变化情况并且做好记录。学生很直观地看见圆底烧瓶放入热水中玻璃管水柱上升，随后放人冷水中水柱迅速下降。这不仅能够让学生了解热胀冷缩的原理，还能够有效科核心素养。核心素养在小学科学教学中的渗透研究论文原稿。开展实验教学，培养学生动手能力在小学科学教学过程中实验教学是必不可少的教学手段......”。