1、“.....做到以破百，轻松应对不同的数学口算题提高年级学生的口算能力的有效策略研究论文原稿相加，得出口算结果掌握了正确的口算方法，学生的口算过程变得极为简单，大大降低了原本的口算难度，同时也很容易地快速口算出正确的结果，以后再遇到其他类用与拆解后的部分相加进而口算出来正确的结果。以这数学口算题目为例，首先要找出大点的数字和小点的数字......”。

2、“.....这是因为凑差，最后将凑出的与算结果是否正确，这能在很大程度上消灭口算结果，进而提高其自身的口算能力。总而言之，只有当学生掌握了科学的口算习惯，他们才能在口算练习中做到有条例如，有的学生拿到数学口算题目之后往往没看清题目便慌忙开始计算，针对这部分学生我教导他们定要认真审清题目，这是口算出正确结果的首要前提还有的学生在惯......”。

3、“.....摘要立足于小学年级数学教学实践，从教授给学生正确的口算方法开展多种形式的口算练习培养学生科，针对这部分学生我教导他们定要认真审清题目，这是口算出正确结果的首要前提还有的学生在口算出结果之后不习惯于再次检查，有时便会因此导致出现口算的生的口算过程变得极为简单，大大降低了原本的口算难度......”。

4、“.....以后再遇到其他类似的题目便能用凑十法正确进行口算，这便是传果。以这数学口算题目为例，首先要找出大点的数字和小点的数字，然后将拆解成和，这是因为凑差，最后将凑出的与之前拆分的相加，得出口算结果又如，以这提高年级学生的口算能力的有效策略研究论文原稿学的口算习惯个方面入手......”。

5、“.....为此，小学年级数学教师有必要注重培养学生科学的口算习惯。的口算能力。总而言之，只有当学生掌握了科学的口算习惯，他们才能在口算练习中做到有条不紊地口算。为此，小学年级数学教师有必要注重培养学生科学的口算习重要的是能掌握口算的方法，做到以破百，轻松应对不同的数学口算题目......”。

6、“.....在数学教学中，我便教授给了学结果，针对这部分学生，我便教育学生在结束了计算之后可以仔细检查，验证自己所得出的口算结果是否正确，这能在很大程度上消灭口算结果，进而提高其自身授给学生正确口算方法的意义所在。提高年级学生的口算能力的有效策略研究论文原稿。例如，有的学生拿到数学口算题目之后往往没看清题目便慌忙开始计算学口算题目为例......”。

7、“.....然后将拆解成和，这是因为凑差，最后将凑出的与之前拆分的相加，得出口算结果掌握了正确的口算方法，学生凑十法这快速进行口算的方法，即在拿到题目之后率先要看大点的数字，接下来要拆解小点的数字，其次要凑......”。

8、“.....不如授人以渔，要想提高学生的数学口算能力，教会其正确的口算方法至关重要，如此，学生才能做到不仅仅是会做道道口算题，最这种角色依次轮换角色，这样来无论是出题者，还是答题者，又或是评判者，他们都需要对题目进行认真的思考，如此才能做到出示口算题目解答口算题目对口算题目。我便将上述理念积极贯彻到了自身的数学口算教学实践之中......”。

9、“.....在学习了以内的加减法的相关知识之后，我便鼓励学生在数学课堂上按照就近原则组合成学习小似的题目便能用凑十法正确进行口算，这便是传授给学生正确口算方法的意义所在。教授给学生正确的口算方法正所谓授人以鱼，不如授人以渔，要想提高学生的数学之前拆分的相加，得出口算结果又如，以这数学口算题目为例，首先要找出大点的数字和小点的数字......”。