1、“.....比如对于前文提到的天上有多少颗入，这就会降低课堂提问的有效性。摘要在进行小学数学课程教学的时候，课堂提问是个不能忽视的环节，通过问题引导学生学习，这是需要引起重视的关键所在。但是，从小学数学教学实际来讲，课堂提问在有效性方面还存在些不足，需要对课小学数学课堂有效提问的策略研究论文原稿提问的设计性不足是普遍性的问题，些问题与数学知识的联系不紧密，或者是不具备良好的思考性，这样在课堂上就不能让问题发挥出有效的作用。第，学生缺乏思考问题的环境与条件。课堂提问涉及两个主体，个是教师......”。

2、“.....这样在课堂上就不能让问题发挥出有效的作用。科学设计问题确保提问有效在课堂提问中，设计问题是个基本前提，确保问题设计有效，这样才能让课堂提问有效展开。在设计课堂问题时，需要注意几个基本的原则。小学数学课与条件，让学生可以在具体的环境中，对相关问题实现有效掌握。然而，在当前小学数学课堂上，课堂提问没能创设良好的思考环境，学生在课堂上对问题的思考不深入，这就会降低课堂提问的有效性。第，问题设计性不强。提问的核心是问题，摘要在进行小学数学课程教学的时候，课堂提问是个不能忽视的环节......”。

3、“.....这是需要引起重视的关键所在。但是，从小学数学教学实际来讲，课堂提问在有效性方面还存在些不足，需要对课堂提问进行改进优化。首先分析目前思考。总之，从小学数学教学的发展来讲，近些年对课程改革的相关理念正在不断融入。对于课堂提问，教师应该反思目前存在的提问低效的问题，然后从问题设计提问形式和思考环境这些方面出发，针对性地予以创新，这样就能够切实提高小学在生活情境中提出问题。比如教学混合运算的相关知识时，在课堂上，就可以立足生活中购物的案例来创设问题情境，让学生融入情境进行思考......”。

4、“.....给学生创造思考问题的环境要保证课堂提问的有效性，还需要关注式提出问题在灵活设计问题的基础上，还需要关注问题提出的形式多样化，也就是要通过不同的方法模式，将设计的数学问题在课堂上提出来。除了传统的口述和板书之外，还可以通过以下这些具有趣味性的方法提出问题。第，多媒体提问。对于考试周刊，郭艺勇小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究新课程，王洋洋小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略中华少年，编辑温雪莲。當前小学数学教学课堂提问有效性不高的问题提问有效性的具体体现......”。

5、“.....参考文献王玉梅小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究考试周刊，郭艺勇小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究新课程，王洋洋小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略中华少年，编辑温雪莲。设小组合作思考。将学生划分为人的学习小组，小组成员之间相互协调配合，对数学问题进行集体思考讨论。这样在集体的带动下，学生就更能发挥出自身的学习作用。通过对问题思考环境的创设，能够让学生对相关数学知识灵活运用，切实展学问题进行集体思考讨论。这样在集体的带动下......”。

6、“.....通过对问题思考环境的创设，能够让学生对相关数学知识灵活运用，切实展开思考。总之，从小学数学教学的发展来讲，近些年对课程改革的相关理念正在不断题思考环境的创设，让学生可以在良好的氛围下进行思考，对相关知识实现有效利用。第，要给学生留出思考时间。小学生的数学知识积累相对薄弱，数学思维水平也还不高。因此，在课堂上提出问题时，应该给学生多留出点思考时间。第，可以课堂问题的提出，可以借助多媒体这方法来实现。比如对于前文提到的天上有多少颗星星的问题，就可以利用多媒体展示星空的视频，让学生基于视频思考问题。第......”。

7、“.....这种方法就是将问题融入具体的情境中，也就是与现实生活相结合问题展开有效的思考，在问题的引导下，对相关的数学知识形成有效掌握。但是，在当前的数学课堂上，提问在有些时候存在有效性不高的问题。具体来讲，主要体现在以下几个方面。小学数学课堂有效提问的策略研究论文原稿。通过多样化入。对于课堂提问，教师应该反思目前存在的提问低效的问题，然后从问题设计提问形式和思考环境这些方面出发，针对性地予以创新，这样就能够切实提高小学数学课堂提问的有效性......”。

8、“.....第，要给学生留出思考时间。小学生的数学知识积累相对薄弱，数学思维水平也还不高。因此，在课堂上提出问题时，应该给学生多留出点思考时间。第，可以创设小组合作思考。将学生划分为人的学习小组，小组成员之间相互协调配合，对星的问题，就可以利用多媒体展示星空的视频，让学生基于视频思考问题。第，情境化提问。这种方法就是将问题融入具体的情境中，也就是与现实生活相结合，在生活情境中提出问题。比如教学混合运算的相关知识时，在课堂上，就可以立足生提问进行改进优化......”。

9、“.....然后对有效提问策略提出些建议。小学数学课堂有效提问的策略研究论文原稿。通过多样化形式提出问题在灵活设计问题的基础上，还需要关注问题提出的形式多样化，也就是生，需要进行问题的思考。要让学生对数学问题有效思考，就需要具备良好的环境与条件，让学生可以在具体的环境中，对相关问题实现有效掌握。然而，在当前小学数学课堂上，课堂提问没能创设良好的思考环境，学生在课堂上对问题的思考不有效提问的策略研究论文原稿。第，问题设计性不强。提问的核心是问题，这就需要教师对问题做好设计，要将相应的数学知识融入进来......”。