1、“.....对此，就可以引用超级画板来改善，在画板上随意画出个角形，让学生对其内角进行测量，在学生得出的结果后，再拖动角形的个顶点，使得角形的形状得到不断改变，与此同时，引导学生认识到角形基于超级画板的小学数学教学研究论文原稿与成果等方面的积极作用。对于些难度较大的定义概念讲解，在教学实践中，教师应结合实际授课内容与目标，以及学生的认识发展需求，运用超级画板来构建更生动高效的数学课堂。参考文献田洁超级画板与发现数学在小学巧板，使得圆的大小得到改变......”。

2、“.....依然会构成个新的圆。这样学生不仅可以从不同角度对数学本质进行认真观察，也能够自然地发现掌握数学的内在规律，从而更轻松地掌握相关知识信息中进行认真观察，进而明确活动中基本的数学属性其实是不变的，可以帮助其更准确地把握数学内涵。比如针对圆这概念来讲，为了让学生能够获得透彻理解，教师就可以在超级画板上定出个点视为圆心，之后从这圆心画出定长度是推理功能。超级画板可以记录保存教师在使用中画的几何图像信息，并结合这些信息将更多几何信息推理出来......”。

3、“.....教师就可以对每条信息的推理过程进行全面查看，以此来提升授课水平。凸显出数学课程的本质等些历史上较为典型且美丽的对称建筑，让学生更直观地感受到数学带来的美感，进步拓展其空间观念。这样不仅有助于课堂教学氛围的活跃，也能够促进学生数学学习兴趣与效果的进步提升。基于超级画板的小学数学教学研究，徐丽芬数学教学好帮手智能教育平台之超级画板现代教育技术，编辑高琼。基于超级画板的小学数学教学研究论文原稿。是推理功能。超级画板可以记录保存教师在使用中画的几何图像信息......”。

4、“.....应认识到加强超级画板的科学引用，对调动学生学习参与积极性，优化课堂教学环节与成果等方面的积极作用。对于些难度较大的定义概念讲解，在教学实践中，教师应结合实际授课内容与目标，以及让学生对圆的本质就是从定点到定长的点的集合这概念做出透彻理解。在此基础上，教师再适当改变其圆的半径长度，使得圆的大小得到改变，由此来让学生发现通过对改变后的线段进行旋转，依然会构成个新的圆......”。

5、“.....是动态自动测量。在运用超级画板过程中，教师可以结合自身意愿，随意选种段线段，然后运用相应测量工具，对线段进行轻松测量，且在此过程中，随着图像的改变，计算结果也会发生相应变化。进行轻松测量，且在此过程中，随着图像的改变，计算结果也会发生相应变化。比如教师可以运用超级画板来为学生演示怎样通过折叠来获得轴对称图形，将图形的对称之美充分体现出来，在此基础上，再为学生展示紫禁城泰姬陵其能够使得动静之间的关系得到科学处理......”。

6、“.....进而明确活动中基本的数学属性其实是不变的，可以帮助其更准确地把握数学内涵。比如针对圆何信息推理出来，这样在数学复习中，教师就可以对每条信息的推理过程进行全面查看，以此来提升授课水平。是动态自动测量。在运用超级画板过程中，教师可以结合自身意愿，随意选种段线段，然后运用相应测量工具，对线段学生的认识发展需求，运用超级画板来构建更生动高效的数学课堂。参考文献田洁超级画板与发现数学在小学巧板教学中的应用以动手做为例教育信息技术......”。

7、“.....徐素霞以从不同角度对数学本质进行认真观察，也能够自然地发现掌握数学的内在规律，从而更轻松地掌握相关知识信息，促进其数学思维与综合学习能力的不断拓展，为今后的数学学习奠定良好基础。综上所述，广大小学数学教师在设这概念来讲，为了让学生能够获得透彻理解，教师就可以在超级画板上定出个点视为圆心，之后从这圆心画出定长度的线段，經过旋转，由这线段形成很多个点，而旋转后得到的点会逐渐形成个封闭的曲线，这曲线便是圆......”。

8、“.....因此，对于超级画板的科学引用，教师应从不同层面给予深入探究。凸显出数学课程的本质数学教学的本质其实就是通过超级画板对变与不变之间的关系做出科学处理。超级画板作为种动态性教学软件，的灵活引入，教师便可以进行更丰富多样的几何图形的动态演示，学生也能够轻松理解掌握那些难度较大的定义与概念。对此，就可以引用超级画板来改善，在画板上随意画出个角形，让学生对其内角进行测量，在学生得出内角也随之在逐步改变，但是内角和却直都是......”。

9、“.....学生也会对整个推理过程结果产生更深刻的理解与印象。因此，对于超级画板的科学引用，教师应从不同层面给予深入探究。关键词教学中的应用以动手做为例教育信息技术，徐国建超级画板在小学数学教学中的应用探究小学教学参考，徐素霞，徐丽芬数学教学好帮手智能教育平台之超级画板现代教育技术，编辑高琼。基于超级画板的小学数学教学，促进其数学思维与综合学习能力的不断拓展，为今后的数学学习奠定良好基础。综上所述，广大小学数学教师在设计组织各项教学活动过程中......”。