1、“.....课堂氛围枯燥乏味，学生只是被动地接受教师所讲授的知识，学习效率不高。关键词小学语文古诗词教学存在问题对策研究近年来，随着新课程改革的实施，的共识，是中国人共有的情感逻辑，更是独特的中国诗歌文化......”。

2、“.....存在着课堂模式单的问题。所谓课堂是明白其中寄托着作者的羁旅之苦思乡之情。第个层面是文化层面，这个层面既是境界最高的层面，又是培养学生审美情趣陶冶情操的层面。月亮对于中国人来说停车坐爱枫林晚，霜叶红于月花。即沿着弯弯曲曲的小路上山，山上白云悠悠，白云深处还有人家，因为喜爱这深秋枫林晚景，便停下车来......”。

3、“.....应根据不同的教学内容合理安排教学课程。如根据古诗文教学内容，将其分为个层面，这个层面分别是文字层面文学层面和文化层面。文字层面，共识，是中国人共有的情感逻辑，更是独特的中国诗歌文化。小学语文教师在进行古诗文教学时，应根据不同的教学内容合理安排教学课程。如根据古诗文教学内明白其中寄托着作者的羁旅之苦思乡之情......”。

4、“.....这个层面既是境界最高的层面，又是培养学生审美情趣陶冶情操的层面。月亮对于中国人来说具停车坐爱枫林晚，霜叶红于月花。即沿着弯弯曲曲的小路上山，山上白云悠悠，白云深处还有人家，因为喜爱这深秋枫林晚景，便停下车来，欣赏那艳比月春花的小学语文古诗词教学中存在的问题及对策研究论文原稿顾名思义就是对古诗文进行逐字逐句翻译......”。

5、“.....白云深处有人家小学语文古诗词教学中存在的问题及对策研究论文原稿。处有人家。参考文献林巧燕古诗词教学也应彰显语文教学本色黑河教育，吕冬梅试论小学语文古诗词的审美教学语文学刊，编辑赵飞飞。小学语文教师在进行式单的问题。所谓课堂模式单是指古诗词教学课堂与其他学科课堂并无显著区别......”。

6、“.....在这种教学模式下，往往是教师讲解得津容，将其分为个层面，这个层面分别是文字层面文学层面和文化层面。文字层面，顾名思义就是对古诗文进行逐字逐句翻译。如杜牧的山行远上寒山石径斜，白云更深层次的含义，看到了月亮，就会思念故乡，这是每个漂泊在外游子的共同的思维方式。如杜甫的月是故乡明，张龄的海上生明月......”。

7、“.....想要掌握这层面，就需要抓住诗歌的意向。如张继的枫桥夜泊中的江枫渔火对愁眠中的渔火就不能根据字面意思进行简单理解，而是津有味，学生却昏昏欲睡，课堂氛围枯燥乏味，学生只是被动地接受教师所讲授的知识......”。

8、“.....小学语文古诗词教学中存在的问题在小学语文古诗词教学中，存在着课堂模教学存在问题对策研究近年来，随着新课程改革的实施，提高学生的综合素质成为众多学校的重要培养目标。小学是义务教育的开端，肩负着促进学生全面发展的题及对策研究论文原稿。在小学语文教学中......”。

9、“.....逐字逐句地将其译成白话文，对意境的讲解则很少涉及，或高学生的综合素质成为众多学校的重要培养目标。小学是义务教育的开端，肩负着促进学生全面发展的重任，只有打好基础，才能使学生后续的学习生活之路更平模式单是指古诗词教学课堂与其他学科课堂并无显著区别，大多是以教师满堂灌的教学方式为主......”。