1、“.....个学习领域，由能力描述的学习目标任务陈述的学习内容和总量给定的学习时间部分构成。组成课程的各个学习领域之间，可以没有内容上和形式上的直接联系，但每个学习领域均以阅读素养为依据，其基本内容都是以阅读能力形小学语文框架式备课行动研究探索论文原稿究。因此，我们看到义务教育语文课程标准中指出语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。我们认为目前学校语文教育的目标就是不断提高人的语言文字的运用能力，并在此过程中激发学生语用的欲望......”。

2、“.....我们也将其依附阅读框架来展开。小学语文框架式备课行动研究探索论文原稿。厘清学科价值，明确学科目标我们从哲学阐释的角度上来审视语文教学，解释语言学习个体主体动态的语用行为中潜藏着智要紧扣正在使用的教材，左右要综合整合，作恰当延展教师备课时要有个整体的框架最好的教学策略就是按照整体部分整体的线路走。因此，根据以往的教学经验，在集体通读教材的基础上，我们以语文能力发展为基底，首先构建了此项行动研究的切实推进，为学校语文教师的专业素养稳步提升提供了平台......”。

3、“.....为学校整体的语文教学质量跨越式提高提供了可能。参考文献王文华语用学与基础教育语文课程改革课程教材教法，教研组展示活动为平台，组织交流与互助式培训，为教研组提供研究成果展示平台，创造教师自我培训机会，激发线教师的工作灵感。为促进项目研究行动可持续发展，每学期开学之初，我们开展框架式备课行动研究展示研讨学期中地推进框架式备课行动研究不断深入。关键词框架式备课立体框架学习支架学习领域课程方案在实践观察中，我们发现无论是常规的集体备课还是个人的个性化备课......”。

4、“.....由于大多数的常规备课仅基于观念层面的对话式研讨，营造教师团队的交流共享氛围。其次，以教研组展示活动为平台，组织交流与互助式培训，为教研组提供研究成果展示平台，创造教师自我培训机会，激发线教师的工作灵感。为促进项目研究行动可持续动研究的切实推进，为学校语文教师的专业素养稳步提升提供了平台，为常态的语文教学研究注入了活力，为学校整体的语文教学质量跨越式提高提供了可能。参考文献王文华语用学与基础教育语文课程改革课程教材教法......”。

5、“.....针对实施成效进行反思与总结，完成整个过程的研究成果资料整理成册工作。每学期循环往复，以前后对比成长型过程性评价，有层级地推进框架式备课行动研究不断深入。行动研究学校从管理层面建立了个以教学服务自我培训自主科研为体的多层级不断推进的评价推动体系。首先，以课题研究的方式开展框架式备课行动研究，通过基于观念层面的对话式研讨，营造教师团队的交流共享氛围。其次，以分整体的线路走。因此，根据以往的教学经验，在集体通读教材的基础上......”。

6、“.....首先构建了本校至年级语文阅读教学的个纵向发展框架。小学低段的阅读教学以识字教学桥梁阅读积累阅读为主，中高段以专项停留在针对具体教学内容而采取的教学方法与教学策略层面的思考，所以这种备课对教师教学素养的根本性提升所起的作用并不显著。教师花了大力气在教学内容和参考资料的收集与整理上，可个人的教学水平仍原地踏步。框架式备展，每学期开学之初，我们开展框架式备课行动研究展示研讨学期中，开展行动实践型研究学期末，针对实施成效进行反思与总结，完成整个过程的研究成果资料整理成册工作......”。

7、“.....以前后对比成长型过程性评价，有层语用观与阅读教学本质新论中国教育学刊，编辑李琴芳。框架式备课行动研究学校从管理层面建立了个以教学服务自我培训自主科研为体的多层级不断推进的评价推动体系。首先，以课题研究的方式开展框架式备课行动研究，通过练阅读积累阅读为主，高段以指向自我意义建构的阅读为主。识字写字学习，我们已经融入阅读框架而展开。习作和综合性学习的纵向框架，我们也将其依附阅读框架来展开。小学语文框架式备课行动研究探索论文原稿......”。

8、“.....希望新教师能通读至套不同版本的语文教材，从而选择确定较为适合本班学生的教学内容与方法左右要紧扣正在使用的教材，左右要综合整合，作恰当延展教师备课时要有个整体的框架最好的教学策略就是按照整体深刻象征，积极语用则是生命积极存在的表现形式和活力反映。由此可见，语言学习的研究指向语用行为的研究。因此，我们看到义务教育语文课程标准中指出语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。我的过程为取向。其中，目标描述表明该学习领域课程内容的特性......”。

9、“.....小学语文框架式备课行动研究探索论文原稿。厘清学科价值富学生语用的内涵，顺应学生个体语用的需求，帮助他们健康发展完善自我。框架式备课行动研究用学习领域课程方案取代沿用多年的常规小学语文讲授式课程方案。所谓学习领域，我们将之定义为个由学习目标引领的主题学习单元生命全部的精神现象与个性特征，人的最重要基因即语用基因先于己的自觉而隐伏于心灵深处。语用行为是人存在和本质的深刻象征......”。