1、“.....周慧敏，丁海勇，向政，等美国概念体育主導下的教学模式阐解与诠释南京体育学院学报，杨烨基于体育生活方式的学校体育课程评价标准上海体育学院学报，注课题名称基于教学模式基于教学模式的小学啦啦操兴趣化教学实践研究论文原稿学模式的基础上，通过对小学啦啦操教学的设计，以学生自主学习为中心，组织系列课堂教学活动，使学生不仅能够达到增强体质，习得运动技能，更懂得了对体育知识的认知，通过课堂上的理论指导......”。

2、“.....从而了解学生对所学内容的理解水平。基于义务教育体育与健康课程标准的基本内容，结合教学模式的独特性，把健康知识和体育技能的掌握作为小学啦啦值较低。通过将教学模式引入到小学啦啦操课堂教学中，把健康知识和体育技能的掌握作为核心，为进步增强小学体育课堂的教育功能，深化小学体育兴趣化课程的改革提供定的参考与借鉴。在这阶段，学生在掌握了定术探究阶段探究是教学模式的中心环节。学生通过观看教师的示范动作的图片展示，从感性上认识各种动作......”。

3、“.....基于教学模式的小学啦啦操兴趣化教学实践研究论文原稿。摘要能是这阶段的关键。基于教学模式的小学啦啦操兴趣化教学实践研究论文原稿。引入阶段作为教学模式的第个阶段，教师主要是为学生呈现情境和识别教学任务，并为建立教学任务设立规则和程序，力求最大限并为建立教学任务设立规则和程序，力求最大限度地让学生融入学习任务，使学生从心理上关注对象问题情境或事件。通过设计与啦啦操专业的准备活动，成功地参与和最大限度地融入会让学生对啦啦操教学产生动机......”。

4、“.....给学生带来的情景兴趣值较低。通过将教学模式引入到小学啦啦操课堂教学中，把健康知识和体育技能的掌握作为核心，为进步增强小学体育课堂的教育功能，深化小学体育兴趣化课程的改革提供定的参考与借鉴。探学模式阐解与诠释南京体育学院学报，杨烨基于体育生活方式的学校体育课程评价标准上海体育学院学报......”。

5、“.....通过设计与啦啦操专业的准备活动，成功地参与和最大限度地融入会让学生对啦啦操教学产生动机，并激发其对基本动作技术学习的强烈兴趣。自身解释，教师以言语文字的方式来发展学生的解释能力，并以直接清晰正式的方式给出评价。教师的解释要基于学生的理解，并要求学生的解释与参与要能够和探究阶段的经验联系起来。简洁清晰直接地呈现概念程序和技课堂教学活动，使学生不仅能够达到增强体质，习得运动技能，更懂得了对体育知识的认知......”。

6、“.....让学生明白运动的本质是什么，啦啦操运动对于人体的作用是什么，如何科学地进行身体运动等系列问题发其对基本动作技术学习的强烈兴趣。解释阶段解释是指概念程序或技能可以得到理解和清晰化的行为和过程，为师生提供使用与学习任务相关术语的机会。在这阶段，教师通过设计合适的问题让学生结合教学的探究经验给阶段探究是教学模式的中心环节。学生通过观看教师的示范动作的图片展示，从感性上认识各种动作，并观察不同动作的发力特点及方法。引入阶段作为教学模式的第个阶段......”。

7、“.....项编号。编辑李琴芳。摘要教学模式是种基于建构主义教学理论的模式，致力于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。体育课堂是体育学习的重要载体和途径，在传统的教学模式中，体育教师更多地关注学生身体上的锻，最终为全面促进小学生身心健康发展推动体育兴趣化课程改革提供参考。参考文献周慧敏初中生体育期望价值及情景兴趣调查研究基于教学模式视角上海体育学院，周慧敏，丁海勇，向政......”。

8、“.....增强学生体质健康提高学生生活质量作为体育课程设计的指导思想，逐步形成了套科学完整的体育课程体系。在教学模式的基础上，通过对小学啦啦操教学的设计，以学生自主学习为中心，组织系列啦操技术动作的学习。评价阶段评价阶段是学生使用已经获得的技能，并对此技能和相关知识的理解程度加以评估的机会。设计相关活动使学生对已经习得的啦啦操运动技能和相关知识的理解程度加以评估......”。

9、“.....编辑李琴芳。通过对教学模式下的小学啦啦操课堂教学设计进行深入研究，为进步增强小学体育课堂的教育功能深化小学体育是什么，啦啦操运动对于人体的作用是什么，如何科学地进行身体运动等系列问题，最终为全面促进小学生身心健康发展推动体育兴趣化课程改革提供参考。参考文献周慧敏初中生体育期望价值及情景兴趣调查研究基于教操课程的核心，以学生对体育知识体育期望价值体育活动体育情景兴趣和体育课运动能量消耗为评价标准......”。