1、“.....如学生分析出正常的打扑克可以让人们感到开心，但是有人以扑克来赌博，这就不是健康文明的休闲生活。这样的教学形式只需教师以些生活中的案例来引导，或环境影响了德育的主体性缺失，也影响了思想品德课教学质量。许多学校和教师都会有这样的想法，教育就是要在学校进行的，思想品德是门课程，当然要与其他课程样全部在学校有得以展现，学生可以背出各种标准，但是却没有将其转化到思想层面上，德育的主体性也没有得到体现。其次是教师在课堂的主体地位已经多年，许多教师思想转变较慢，或是没德育没有真正落到实处，处于飘浮状态，学生看得到却抓不着，影响了教育的价值德育的主体性与小学思想品德课的教学研究论文原稿。小学思想品德课德育的主体性缺失原因让学生自己举例探讨，在课堂中充分展示了学生的主体性......”。

2、“.....关键词德育主体性教学研究德育可影德育的主体性与小学思想品德课的教学研究论文原稿的压岁钱和吃饭钱去买儿童彩票，为了中小玩具或是获得更多的钱财。或是平时在生活中看到人们打扑克玩麻将等休闲活动等等。这些都是平时小学生生活中会接触到，那么他们评中关于生活方面的内容占据了更大的比例，学生通过生活也能更清晰地了解德育内涵，进而能引导学生在生活中做到。那么在思想品德教学中就需要将生活和教学进行结合。例如，德活动，在活动中学习有关道德的知识，这样才能让学生的德育主体性得到发展，达到更好的德育效果。德育主体性下小学思想品德教学研究要想体现主体性，学生的参与很重要，的思想，这思想的引导对小学生来说看似过早，其实不然，这样的思想会对小学生的德育产生积极的影响......”。

3、“.....教师没有告诉学生当年人们的生活有多艰辛，我们有己的生活中是出现不了的，还会想到有时在家中妈妈可能还会因为粮食水果吃不完变质了扔掉的场景。教师再继续以些人因为挨饿挨冻而失去生命的故事，让学生感受到更大的反差确的思想。如在告别贫困奔小康内容教学时，教师就可以以反差形式来进行教学，例如，教师首先播放些爷爷奶奶那个年代生活的课件，如用粮票菜票去购买还要被限更好的教学效果。总之，对小学思想品德课教学问题学校应该重视起来，让学生积极参加德育的主体性与小学思想品德课的教学研究论文原稿学生通过这样和自己生活形成强烈反差的问题做比较，容易从心里感受到自己现在生活的幸福，要懂得珍惜和热爱现在的生活。教师再加以适当引导让学生产生将来为小康生活作贡景，还可以让学生亲自体验想买的东西买不到......”。

4、“.....例如，每个人只能买两个苹果。这样学生自己就可以通过与现在的反差想到，这些现象在生能知道要珍惜和热爱现在的生活，而现在的学生也很少体验到艰苦的生活，即使在电视上看到些，他们看过了也很快会忘记。那么教师就需要在教学中以反差形式来引导学生形成摘要德育是现在教育的基本内容，现在教学中以主体教育作为要求，将教师和学生对原有的课堂定位进行了转变。但在教学中德育的主体性体现得不够明显，许多学校的德育没有达这些都是现在小学思想品德课德育主体性缺失的原因，那么要想提高思想品德教学质量将德育主体性体现出来，就需要转变思想品德课堂教学模式德育的主体性与小学思想品德课想进行主体性转变的意识，他们认为教学就应是教师是主体，那么教师和学生没有处于个平等的层面上，那么德育的效果可想而知......”。

5、“.....最后是德育的外先，许多小学德育教师依然以传统方式进行思想品德教学，更注重学生对其中知识点的掌握，这样的德育是种学生被动接受的过程，这种教学方式更多的是纸上谈兵，德育的实效性学生的生，从幼儿园到大学，甚至走向工作岗位后，都直会接受德育，德育的质量对人们关系重大，小学思想品德课是小学德育的重要课程，许多学校该课程教学中还存在问题，使德育的主体性与小学思想品德课的教学研究论文原稿教学研究论文原稿。参考文献叶春芳，胡发辉思想品德课教学中存在的问题及应对策略中国职工教育，编辑温雪莲德育的主体性与小学思想品德课的教学研究论文原稿。展。这种想法过于局限，现在许多科目的教學都要求与生活结合，思想品德教学就更需要了，如果德育也都限制在校园内，那么教学效果可想而知......”。

6、“.....以小学思想品德课的教学为例来探究德育的主体性。在思想品德教学中，给学生传递的内容都是积极的，因此学生们大多会认为美好的生活本身就是存在的，很少有了解规则对社会生活的重要性，清楚遵守规则是幼儿自控能力发展与培养策略研究论文原稿动前的语言引导等等，并且由于幼儿的年龄因素，家长以及老师必须考虑幼儿的接受能力，找出适应幼儿的幼儿容易接受的方法去引导幼儿，以防止幼儿产生逆反心理力。还有很多幼儿园，在幼儿刚到学校的时候，会让学生先背诵遍字经。我们知道，字经里边的内容都是我国的传统美德，对于培养幼儿的自控能力，背诵也是很好的动脑，去思考，思考要怎样做才能做好，怎样做才是对的，当然，幼儿也不例外。现在有很多幼儿园，在孩子吃饭之前，都会先让孩子去背诵悯农锄禾日当午......”。

7、“.....这样才能够适应社会需要。那么，自我约束能力应该怎么培养呢自我约束能力是个良好的生活习惯，需要从小培养，从幼儿现在的美好生活，更吃不起糖果，所以，我们在享受美好生活的同时，必须先想到长辈，做个孝顺的人，做到百事孝为先幼儿自控能力发展与培养策略研究论文原稿观念，给孩子讲道理，耐心教育，从小事做起，以小见大，从而逐渐培养孩子的自控能力。例如，孩子在幼儿期间，还不懂得去分享，切都是以自己为中心。当孩子拿策略研究论文原稿。引导幼儿树立正确的是非观念幼儿的年龄小，没有经历过太多事情，不知道社会的构成，对于社会这个词语也没有概念，做任何事情都是以自要性，从孩子抓起，找出幼儿容易接受的方法对幼儿进行适当的引导，从幼儿的心理生理等方面进行培养，让幼儿具备是非观念，知道什么能做......”。

8、“.....从而培幼儿自控能力发展与培养策略研究论文原稿。参考文献李佳宾如何提高幼儿的自控能力成才之路，郑雪红培养幼儿自控能力的实践与探索小学教学参考，幼儿自控能力发展与培养策略研究论文原稿当然，这些道理必须要是孩子能够接受的，跟他们讲，他们从小就是爷爷奶奶带大的，他们的衣服都是爷爷奶奶针线缝制的，如果没有爷爷奶奶的辛勤付出就不会有养策略研究论文原稿。关键词说，如学生分析出正常的打扑克可以让人们感到开心，但是有人以扑克来赌博，这就不是健康文明的休闲生活。这样的教学形式只需教师以些生活中的案例来引导，或环境影响了德育的主体性缺失，也影响了思想品德课教学质量。许多学校和教师都会有这样的想法，教育就是要在学校进行的，思想品德是门课程，当然要与其他课程样全部在学校有得以展现，学生可以背出各种标准......”。

9、“.....德育的主体性也没有得到体现。其次是教师在课堂的主体地位已经多年，许多教师思想转变较慢，或是没德育没有真正落到实处，处于飘浮状态，学生看得到却抓不着，影响了教育的价值德育的主体性与小学思想品德课的教学研究论文原稿。小学思想品德课德育的主体性缺失原因让学生自己举例探讨，在课堂中充分展示了学生的主体性，德育的主体性也得以发挥德育的主体性与小学思想品德课的教学研究论文原稿。关键词德育主体性教学研究德育可影德育的主体性与小学思想品德课的教学研究论文原稿的压岁钱和吃饭钱去买儿童彩票，为了中小玩具或是获得更多的钱财。或是平时在生活中看到人们打扑克玩麻将等休闲活动等等。这些都是平时小学生生活中会接触到，那么他们评中关于生活方面的内容占据了更大的比例，学生通过生活也能更清晰地了解德育内涵......”。