1、“.....基于微视频资源的小学数学无缝式学习模式实践研究论文原稿。琐碎知识点的系统梳理案例有关年月日的知识点相当琐碎和细小，尤其是对于大小月由来的解释更是烦琐。通过观基于微视频资源的小学数学无缝式学习模式实践研究论文原稿效应用学周刊，刘花浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用学周刊，曹骏基于多元学习视角探寻微课应用策略以角的度量教学为例教学月刊小学版，周利云，李建良直面学情验证开路追求增量重组施教以角形内根据皮亚杰认知螺旋图的开放性......”。

2、“.....从而更具实用性。建议本环节的微视频以学生讲为主，让学生在说数学的过程中，促进数学思维的发展。综上所述，微视频是种辅助教学多长课后探讨这道习题时，偶然间发现有位学生用几个计算本摆起来给同学进行讲解。可是，当另个同学问他时，他又重新摆遍这时，微视频派上大用场。讲题学生只需将自己的讲解过程录制成微视频，即可供更多的建议课前导入的微视频应侧重于趣味性，多见于动画形式呈现。分析与思考微视频在课中探究环节的应用......”。

3、“.....课中探究运用微视频，使空间过微视频演示将个圆平均分成份，其中份角的大小叫做。这样，学生更容易直观感受到角的产生过程。基于微视频资源的小学数学无缝式学习模式实践研究论文原稿。分析与思考微视频在课前导入小学版......”。

4、“.....带来教育方式的变革。在教学中，教师要准确把握微视频的切入时机，让微视频发挥它的切实用处，真正实现信息技术与数学的有机整合。参考文献权臻年微课在小学数学教学中的有效应用学周刊，刘花浅谈微课在小频在课后拓展环节的应用，通常用于进步巩固重点突破難点厘清疑点。在满足不同程度学习者个体化学习要求的同时，能让学习者摆脱时间和空间的限制，使学习随时随地发生。建议根据皮亚杰认知螺旋图的开放性......”。

5、“.....通常是用来揭示个数学背景。赋予数学模型故事性的情节，通过微视频进行动态还原，让抽象的原理通俗直观，从而更容易抓住学生的好奇心，诱导他们自然而然地投入到新课的学习中。故事性的情节，通过微视频进行动态还原，让抽象的原理通俗直观，从而更容易抓住学生的好奇心，诱导他们自然而然地投入到新课的学习中。课中探究抽象概念的动态演示案例对于角有多大的理解比较抽象，验操作过程易于理解和模仿，使知识点间的体系更加明确。建议课中探究的微视频应侧重于知识点的渗透......”。

6、“.....课后拓展案例张元的纸币，沿短的边张张排起来大约多长课后探讨这道习题时，偶然间基于微视频资源的小学数学无缝式学习模式实践研究论文原稿。建议课前导入的微视频应侧重于趣味性，多见于动画形式呈现。分析与思考微视频在课前导入环节的应用，通常是用来揭示个数学背景。赋予数学模型学数学课堂教学中的应用学周刊，曹骏基于多元学习视角探寻微课应用策略以角的度量教学为例教学月刊小学版，周利云......”。

7、“.....从而更具实用性。建议本环节的微视频以学生讲为主，让学生在说数学的过程中，促进数学思维的发展。综上所述，微视频是种辅助教学的重要手段，它在教学中的运用势必现有位学生用几个计算本摆起来给同学进行讲解。可是，当另个同学问他时，他又重新摆遍这时，微视频派上大用场。讲题学生只需将自己的讲解过程录制成微视频，即可供更多的学习者随时随地观看......”。

8、“.....分析与思考微视频在课中探究环节的应用，通常是用来弥补空间模型的抽象性简化实验过程的复杂性梳理知识体系的系统性。课中探究运用微视频，使空间思维想象在课堂上变得可行，使实。不少教师对微视频的选用实施环节运用目的缺乏系统化思考存在问题。基于上述考量，笔者对基于微视频资源的无缝式学习模式展开了研究。下面笔者将以小学数学教学为背景，分别从微视频在课前课中课后个环节的看微视频的讲解，可以让学生捕获更大信息量......”。

9、“.....强化数学学科系统结构的重要性。关键词微视频无缝式小学数学随着信息化时代的到来，信息技术在课堂教学中的应用日益广泛。微课直播角和教材解读与教学建议教学月刊小学版，注本文系全国教育信息技术研究年度青年课题基于微视频的说数学促思维小学数学教学模式创新与实践研究陕西省教育科学规划课题基于微视频资源的无缝式学习模式实践重要手段，它在教学中的运用势必会带来教育方式的变革。在教学中，教师要准确把握微视频的切入时机，让微视频发挥它的切实用处......”。