1、“.....但这种教学氛围中学生的思维活跃，纪律感也会降低，就更容易产生节外生枝的课堂突发事件小学音乐课教学机智生成策略这种教学氛围中学生的思维活跃，纪律感也会降低，就更容易产生节外生枝的课堂突发事件。我接着说那让我们起学习首歌曲......”。

2、“.....机智生成就显得尤为重要。在面临些突发状况时，教师要机智地有策略性地解决这些状况并将其转化为教学资源。教师的教学机智可以使课堂教学更加灵动，使课总之，在小学音乐教学过程中，教师的教学机智生成有赖于教师平时对学生教材教学环节等充分的预设，同时也是对教师的教学功底应变能力的考查。作为小学音之中......”。

3、“.....为同学们范唱送别，展开多种形式的教唱和练唱。这堂课最后受到了听课老师的致好评，停电也成为我处理突发事件的教学智慧展示。由此，我利用多媒体为大家播放了歌曲送别的，正当大家聚精会神地欣赏时，不料却停电了。营造的伤感和沉郁的气氛顿时荡然无存，些学生也表现出紧张情小学生进行审美教育开发小学生艺术天性的重要教学活动之......”。

4、“.....使得小学音乐课堂教学中常用的。教师不仅可以凭借机智化险为夷，还可以凭借对意外的处臵展示自己的教学功底和教学能力小学音乐课教学机智生成策略研究论文原稿。摘要教学机智小学音乐课教学机智生成策略研究论文原稿见，教学机智的应用对于处理些环节产生的意外，也是具有重要作用的......”。

5、“.....还可以凭借对意外的处臵展示自己的教学功底和教学能缓的语言为大家开始讲述芳草萋萋，秋风飒飒，十里长亭外有两个人的影子，在落日的余晖中显得寂寥而忧伤随着我的讲述，同学们的情绪又重新回到了送别的情人的影子，在落日的余晖中显得寂寥而忧伤随着我的讲述，同学们的情绪又重新回到了送别的情境之中......”。

6、“.....为同学们范唱送别，展开多种形式的教唱，生怕老师的展示课出现问题。这时我平静地对大家说歌曲我们暂时不能欣赏了，老师来给大家讲个故事吧,然后，我将后半段的内容进行了即兴的创编，以有意外发生。根据教学实践对小学音乐课教学机智的生成策略进行了分析和论述。机智应对教学环境产生的意外情况在次公开课上，我教授的是歌曲送别......”。

7、“.....在化解课堂意外的同时使课堂教学呈现更加灵动更加富有活力的状态。小学音乐教学是练唱。这堂课最后受到了听课老师的致好评，停电也成为我处理突发事件的教学智慧展示。由此可见，教学机智的应用对于处理些环节产生的意外......”。

8、“.....老师来给大家讲个故事吧,然后，我将后半段的内容进行了即兴的创编，以舒缓的语言为大家开始讲述芳草萋萋，秋风飒飒，十里长亭外有两得美妙起来。机智应对教学环境产生的意外情况在次公开课上，我教授的是歌曲送别，教唱之前，我利用多媒体为大家播放了歌曲送别的......”。

9、“.....总之，在小学音乐教学过程中，教师的教学机智生成有赖于教师平时对学生教材教学环节等充研究论文原稿。针对这情况，小学音乐教学过程中音乐教师的教学机智生成就显得尤为重要。在面临些突发状况时，教师要机智地有策略性地解决这些状况并这里，我将歌曲的引入由春天的美好引申为鸟儿的到来，既照顾了学生的个性体验......”。