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4、“.....沉默情况占据了。由此可见，数学是门逻辑思维极强的学科，学生要在对知识的理解上，构建数学学科的意义，使之问次数次，课堂中的师生对话是围绕知识点而展开的，教师的个性化课堂讲解蕴藏其中。由于数学课堂中的提问就是学生意义构建的过程，与数学教学特点紧密相连。从提问小学数学教师课堂提问有效性研究论文原稿数学课堂中师生互动的有效形式之......”。

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8、“.....合理地提问能够集中学生的课堂注意力，唤醒学生的求知欲望，有效地促进学生的创造能力，提升数学课堂的教学质量。参考文，调动学生的学习热情，提高课堂提问的效果。教师的评价语言在选择时应做到因人而异，为评价增添几分创造性，切忌千篇律。使用个性化的评级语言，针对性地点拨学生习积极性造成打击，让没有回答正确的学生更加不自信......”。

9、“.....学生在回答问题后，教师应给予及时的回应与评价，从而引发学生的深入思考。有效的评价比问，便于教师对学生进行观察与提问，同时兼顾其他学生的回答反馈，最终选取合适的学生进行回答。教师要注重面向全体学生，结合以往对每个学生学习水平的了解，根据所况占据了。小学数学教师课堂提问有效性研究论文原稿。为了增加提问的有效性......”。