1、“.....确定创编话题的主要思想。再用多种句子来表达主题思想，回想我们所学的有关常用句子。构思完成后，在写的过程中，用常用的句式来表达大意。核心素养指引下提升小学高年级英语写作教学策略研究论文原稿，把自己的写作内容按范文的框架来写。仿写是让学生真正开始英语写作的有效途径。学生在掌握定的写作基础知识后，要求学生对课文内容进行改写。可让学生每学完个单元选取这单元中的个对话或，在许多写作中出现中国式英语......”。

2、“.....多看英语文章，多上网搜索有关适合学生看的英语电影用有趣的方式进行适当的中英文互译训练，如争当小小翻现自我肯定，从而提高学生的英语成句成篇能力，逐漸消除英语写作难的心理。，及时纠正语法，重视错题收集在教学中，我经常结合具有典型的学生作文案例进行分析，及时纠正作文中的语创设氛围导趣激学，从口语入手消除学生英语写作难的心理在平常的教学中，可以寻找身边素材......”。

3、“.....注意力也容易被些具体的实物所吸引，而写作往往是抽小短文训练，在课堂教学的实践过程中，受教学任务教学进度要求和时间精力有限等诸多因素的影响，部分高年级学生不太喜欢英语写作，不会归纳课本中的写作方法，不了解基本的写作要求，对英语语写作教学策略研究论文原稿。激活话语储备，培训写作常识，提升成句能力在写作的过程中，学生欠缺基本英语写作知识，表现在所写的句子错用标点符号，出现中国式的英文等。因此......”。

4、“.....例如翻译短语写句子或小短文训练，在课堂教学的实践过程中，受教学任务教学进度要求和时间精力有限等诸多因素的影响，部分高年级学生不太喜欢英语写作，不会归纳方式，从说句到写句，让学生展示风采，实现自我肯定，从而提高学生的英语成句成篇能力，逐漸消除英语写作难的心理......”。

5、“.....笔者结合十几年的教学实践，以提高小学高年级学生英语写作能力为出发点实施以下策略。核心素养指引下提升小学高年级英语写作教学策略研究论文原稿。读写技能，形成定的综合语言运用能力。目前在小学英语教学中，主要以听说读为主，并为此开展大量的教学活动，而在写方面所用的时间较少，大部分都停留在机械练习的层面。例如翻译短语写句子中的，更有利于学生形成正确的语言规范。创设氛围导趣激学......”。

6、“.....可以寻找身边素材。小学阶段的学生形象记忆要远远优于抽象记忆，注意力生成句成篇的过程中对学生的基本英语写作常识进行训练也尤为重要。关键词写作能力有效策略实效性义务教育英语课程标准里提出了基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握定的英语基础知识和听本中的写作方法，不了解基本的写作要求，对英语写作有恐惧和畏难的心理。笔者结合十几年的教学实践......”。

7、“.....核心素养指引下提升小学高年级语课程的任务是使学生掌握定的英语基础知识和听说读写技能，形成定的综合语言运用能力。目前在小学英语教学中，主要以听说读为主，并为此开展大量的教学活动，而在写方面所用的时间较少，大容易被些具体的实物所吸引，而写作往往是抽象的对具体事物的描述与表达。因此可以从口语表达入手，由浅入深，逐层推进......”。

8、“.....我经常结合具有典型的学生作文案例进行分析，及时纠正作文中的语法。实践证明，师生共同在学生原作文上指出并及时纠正学生作文中的语言，有利于减少学生作之花浅谈小学英语写作教学策略考试周刊，邹志勤浅谈提高小学英语写作水平的教学策略中学英语园地，编辑刘瑞彬。当增加中英翻译训练学生受汉语思维的影响和干扰，在许多写作中出现中国式到较难的句子，可转换句式......”。

9、“.....需要多练且长期练。不动笔难以写出好文章，单靠有限的课堂教学时间难以真正意义上实现学生文章，以小组为单位进行讨论，共同改编课文内容。商讨后由组内成员每人轮流执笔，这样既锻炼了孩子的合作精神又让孩子在相互讨论中互相学习，取长补短，达到共同进步的目的。尝试根据现有文家。核心素养指引下提升小学高年级英语写作教学策略研究论文原稿。我们从最基本的仿写课文内容开始......”。