1、“.....关键词小学语文阅读教学实践研究现在，小学语文的教学多数都是教师进行课堂授课的单教学模式。对小学语文阅读教学实践研究论文原稿。小学对小学语文阅读教学实践研究论文原稿小学语文阅读教学实践研究现在，小学语文的教学多数都是教师进行课堂授课的单教学模式。对小学语文阅读教学实践研究论文原稿。小学语文阅读教学的研究策略兴趣是最好的老师。只有使学生对小学生的阅读能力。学生在阅读的过程中......”。

2、“.....并以此促进学生语文综合素养的全面提高及其语文水平的提高，有利于他们前行道路的更加稳定与美好。小学名著或经典文学，在阅读中体会书中的亮点内容，吸取书中的文学知识。喜欢神秘又有想象力的故事的同学，分享的是希腊罗马神话和童话大王郑渊洁的皮皮鲁和鲁西西喜欢探险的同学，分享了福尔摩斯，将阅读当做种爱好古往今来，人们直都明白读书的意义，读书可以使人更加有气质，心胸开阔......”。

3、“.....明确前进的方向。如在鲁滨孙漂流记中，作者通过细致的观察以后，把爬山虎的特点生动形象地展现在读者面前，教师应将此作为重点讲解的内容。通过教师讲解，之后再安排小學生以相同的方法对其周围的常见事物进行描写。这样对小学教学能力发展研究科研成果集，魏莉莉改革小学语文课堂阅读教学实践互联网环境下的基础教育改革与创新研讨会论文集，编辑杜。......”。

4、“.....这样对小学生在阅读中学到的知识既是个巩固，也是实践。因此，写作也是小学生通过阅读积累知识以后进行实践的行为，有利于学生阅读能力的提高。另外，在实际的阅进行写作。对于在写作过程中遇到的疑问，既能指出学习的重点，还能促进阅读教学的进行。如，课文爬山虎的脚的学习，目的是让小学生在阅读课文了解爬山虎特点的同时，还能通过学习作者的观察方对小学语文阅读教学实践研究论文原稿在阅读中学到的知识既是个巩固......”。

5、“.....因此，写作也是小学生通过阅读积累知识以后进行实践的行为，有利于学生阅读能力的提高。对小学语文阅读教学实践研究论文原稿。能指出学习的重点，还能促进阅读教学的进行。如，课文爬山虎的脚的学习，目的是让小学生在阅读课文了解爬山虎特点的同时，还能通过学习作者的观察方法，培养小学生的观察能力。在课程讲解过程阅读能力。学生在阅读的过程中，对自己的语言素材遣词造句等能力都有提升作用......”。

6、“.....有利于他们前行道路的更加稳定与美好。，开展小学语学中是相辅相成缺不可的。写作既以阅读为基础，又是阅读的实践体现。小学生通过阅读，对作者的语言方式及其写作方法有所掌握或体会，用其所学到的知识进行写作。对于在写作过程中遇到的疑问，读教学中，教师要不断提高自身素质，积极地引导学生学习，并与家长建立密切的联系，者形成相互辅助的关系，是提升教学质量的主要途径......”。

7、“.....培养小学生的观察能力。在课程讲解过程中，作者通过细致的观察以后，把爬山虎的特点生动形象地展现在读者面前，教师应将此作为重点讲解的内容。通过教师讲解，之后再安排小學生以相同的方文教学实践的实效性阅读和写作在小学语文教学中是相辅相成缺不可的。写作既以阅读为基础，又是阅读的实践体现。小学生通过阅读，对作者的语言方式及其写作方法有所掌握或体会......”。

8、“.....教师通过他们的分享，能够更好地对每个学生的性格爱好及其学习特点进行观察与了解，以此才能更好地提高小学生索亚历险记的课文教学之后发现，很多学生对课文中的精彩内容意犹未尽，便顺势开展相关的阅读活动，在活动的当天，学生可以把自己喜欢的书与同学起分享，也可以阅读教师提前准备的文学名著或生在这样的教学模式下，不能发挥他们学习的积极性......”。

9、“.....因此，新课改对小学语文阅读教学有了更高的要求，改变传统的教师讲学生听的模式，让学生在教师的指导下自主阅读。，将阅读产生兴趣，他们才会积极参加阅读教学活动。小学生的思维比较活跃，好奇心也很强。因此，教师在进行阅读教学之前，应该先激发他们对阅读的兴趣和热情。这样在吸引小学生注意力的同时，还能生在这样的教学模式下，不能发挥他们学习的积极性，处于被动的学习状态。因此，新课改对小学语文阅读教学有了更高的要求......”。