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2、“.....教师巧妙地创设对话情境，向学生敞开心扉，为学生构建出宽松愉悦的学习环境，让学生在自由开放的对话氛围中，放飞思维，进行主动的探究。另外，为促使对话教学的有效实施，还可以把学生分成两组学，推动师生之间生生之间的对话方式及内容更加的深入，让学生在小学数学课堂上畅所欲言，彻底地改善传统教学方式的落后局面，充分地调动学生的学习主动性和自觉性，从而实现课堂教学理念的创新和变革。那么，在实际的小学数学关键词对话教学应用小学数学教学实践研究伴随着日益深化的新课程改革......”。

3、“.....并彰显出无可比拟的强大优势，深深地影响着学生的学习方式和教师的教学模式，促使课堂教学的整体据教学内容，设置不同的话题，让学生对话题进行深入的探讨，逐层剖析其实质，促使数学问题不断地延伸和拓展，构建出科学规范的知识体系，从而增进师生之间生生之间的情感，让学生的自主意识不断增强。比如，学生在学习年月日师可以设置出不同的对话主题，问问学生年有多少天，有多少个月，而个月有又有多少天，然后让学生根据自己所掌握的信息，进行回答，最后引入本节知识的学习......”。

4、“.....教师味地主宰课堂，自言自语，没有给学生留足时间进行思考，更没有机会让学生进行表达，所以课堂教学效果直提高不上去，学生也没有学习的激情。而新课改下的小学数学课堂，教师引入对话教学，根据教学内容，设置，引领学生进行面对面的对话和交流，对数学问题进行辩论，以满足学生对数学知识的渴求心理。比如，在讲解认位置这单元的知识时，教师为了让学生在具体场景里体会上下前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下前后的方位......”。

5、“.....教师可以设置出不同的对话主题，问问学生年有多少天，有多少个月，而个月有又有多少天，然后让学生根据自己所掌握的信息，进行回答，最后引入本节知识的学习，并让学生自主地研究年月日之间的关系。自主意识传统的小学数学课堂上，教师味地主宰课堂，自言自语，没有给学生留足时间进行思考，更没有机会让学生进行表达，所以课堂教学效果直提高不上去，学生也没有学习的激情。而新课改下的小学数学课堂，教师引入对话教学如何应用对话教学呢创设灵活多变的对话情景......”。

6、“.....需要线教师运用多样化的教学手段，采用不同的教学模式，刺激学生的各种感官，让学生的心理需要得到最大化的满足。所以，实践研究论文原稿。小学数学教师潜心研究对话教学的实质和内涵，努力创建师生平等对话的教学情境，充分体现师生之间生生之间的良好关系，促使学生更加主动地融入到数学知识的学习中。设置丰富多彩的对话主题，增强学生的同的话题，让学生对话题进行深入的探讨，逐层剖析其实质，促使数学问题不断地延伸和拓展，构建出科学规范的知识体系，从而增进师生之间生生之间的情感......”。

7、“.....比如，学生在学习年月日这单元的内容时，教根据学生所处的位置，创设出不同的对话方式，问问学生所处的位置，让学生准确地进行表述，从而初步树立位置观念对话教学应用于小学数学教学中的实践研究论文原稿。设置丰富多彩的对话主题，增强学生的自主意识传统的小学小学数学课堂教学中，教师巧妙地创设对话情境，向学生敞开心扉，为学生构建出宽松愉悦的学习环境，让学生在自由开放的对话氛围中，放飞思维，进行主动的探究。另外，为促使对话教学的有效实施......”。

8、“.....让学生在小学数学课堂上畅所欲言，彻底地改善传统教学方式的落后局面，充分地调动学生的学习主动性和自觉性，从而实现课堂教学理念的创新和变革。那么，在实际的小学数学课堂上键词对话教学应用小学数学教学实践研究伴随着日益深化的新课程改革，以民主平等互动交流的对话教学逐渐融入各学科的课堂中，并彰显出无可比拟的强大优势，深深地影响着学生的学习方式和教师的教学模式，促使课堂教学的整体效所倡导的种全新的教学模式......”。

9、“.....构建宽松自由的对话氛围，促使师生之间生生之间进行平等的交流与沟通，携手共进，达成心灵的默契，切实解决小学数学教学中的种种弊端，努力改善和调整师生的关上有效方式，构建宽松自由的对话氛围，促使师生之间生生之间进行平等的交流与沟通，携手共进，达成心灵的默契，切实解决小学数学教学中的种种弊端，努力改善和调整师生的关系，切实把握对话教学的实质和内涵，充分调动和激发阵营，引领学生进行面对面的对话和交流，对数学问题进行辩论，以满足学生对数学知识的渴求心理。比如，在讲解认位置这单元的知识时......”。