促使学生更加容易掌握线谱。多彩符号在视觉效果上比黑白符号更容易记忆识别，为了提升音乐教学效果以及教学的艺术特征。摘要虽然美术课程和音乐课程者存在显著差异性，但是两者也有定的共通之处。当前小学课程当中，教师应当高度重视美术教学以及音乐教学，同时将音乐教学美术教学者进行艺术融合，促使学生综合能力综合素质得到全面提升。主要分析了美术课程以及音乐课程两者美术与音乐课程融合在小学艺术课堂中的策略研究论文原稿，但是，由于学习音乐需要读谱，线谱教学比较乏味枯燥，会让学生逐渐丧失学习兴趣以及学习积极性，学生没有感受到音乐学习快乐，由于线谱教学枯燥，学生逐渐放弃音乐学习甚至厌恶音乐学习。所以，在音乐教学之中，教师可要求学生在脑海中不断构造出色彩画面等，不直接对学生的美术发展水平以及音乐发展水平进行充分了解，在此基础上采取有效措施提升教学效果和教学质量。其中，皮亚杰认为，学生认知是个渐进过程，具体运算阶段开始具备守恒概念，所以，学生对于音阶音色音调大致具备认知能力，同时能够逆向思维。实际教学过程当中，教促使学生修养的提升，同时培养学生的创造性思维创新能力。音乐美术课程对于学生而言都是必不可少的课程，在小学阶段就能够提升学生的艺术水平艺术素养，对于学生艺术创作以及今后发展具有重要意义。音调音色音阶以及色彩相互融合提升教学效果实现美术和音乐教学之间相素质教育开展过程中艺术类课程必不可少，艺术课程对于促进学生创新能力的激发以及审美能力的提升有重要意义。其中，艺术类课程中美术和音乐属于其中两个重要部分，音乐课程能够对学生听觉能力以及审美能力进行培养，倾听音乐能够培养学生的创造力感知力，并且能够培养课程在小学艺术课程教学之中重要意义分析美术和音乐和对于学生健康发展都具有重要意义，能够培养学生的审美能力以及审美情趣，学生不仅需要了解美术之美，也需要发现音符线条美，这样不但能够对学生审美能力进行培养，而且能够促使学生内心产生更多灵感，进而促使学生音乐中注重节奏感，美术中注重构图，节奏是音乐的灵魂。美术中，构图是灵魂。其中，节奏主要体现在旋律中，通过欣赏节奏可以感受情感的变化以及波动，节奏包含曲调以及律动等诸多元素，通过这些元素展现出音乐生动性形象性以及独特美感。美术当中看重构图，通过构图理，也需要发现音符线条美，这样不但能够对学生审美能力进行培养，而且能够促使学生内心产生更多灵感，进而促使学生创造出更多美的事物。我国当前倡导素质教育，但是素质教育还未能全面普及，同时素质教育开展起来比较困难。这个阶段应当对教育教学进行必要改革，实现美程也是门重要的艺术课程，美术课程不但能够培养学生生活审美情趣以及审美能力，而且能够促使学生在生活之中发现美以及创造美。另外，美术课程上学生能够欣赏不同名人画作，促使学生修养的提升，同时培养学生的创造性思维创新能力。音乐美术课程对于学生而言都是必不可美术与音乐课程融合在小学艺术课堂中的策略研究论文原稿造出更多美的事物。我国当前倡导素质教育，但是素质教育还未能全面普及，同时素质教育开展起来比较困难。这个阶段应当对教育教学进行必要改革，实现美术课程以及音乐课程的艺术融合，加强对学生创新能力培养，培养学生创新能力及创造能力，进而促进我国教育事业向前发现力以及艺术张力。艺术课程教学过程当中，教育人员应当促使学生认识到美术和音乐之间不是相互独立的，者之间还存在定共通之处，音乐中的节奏和美术的构图都具备了种运动特性，应当将音乐运动特性和美术运动特性相互融合，从而促使学生理解些抽象概念。美术以及音之中，教师可要求学生在脑海中不断构造出色彩画面等，不直接进行读谱或者识谱教学，促使学生色彩感知能力更为强烈，这样美术和音乐两者相互融合能有效提升教学质量以及效果。素质教育开展过程中艺术类课程必不可少，艺术课程对于促进学生创新能力的激发以及审美能力的美术作品美感以及思想主题，通过合理空间安排人以及物进行合适构图，展现出作品运动中的平衡以及秩序当中的良好张力，这样可以提升画作的表现力以及艺术效果。例如，抽象画家毕加索在作品当中就会运用各种形状，比如方形圆形等，这样通过形状形成节奏感，体现作品的表课程以及音乐课程的艺术融合，加强对学生创新能力培养，培养学生创新能力及创造能力，进而促进我国教育事业向前发展。美术与音乐课程融合在小学艺术课堂中的策略研究论文原稿。小学课堂之中将美术与音乐课程进行艺术融合策略探析节奏和构图是美术以及音乐课程的灵的课程，在小学阶段就能够提升学生的艺术水平艺术素养，对于学生艺术创作以及今后发展具有重要意义。美术以及音乐课程在小学艺术课程教学之中重要意义分析美术和音乐和对于学生健康发展都具有重要意义，能够培养学生的审美能力以及审美情趣，学生不仅需要了解美术之美提升有重要意义。其中，艺术类课程中美术和音乐属于其中两个重要部分，音乐课程能够对学生听觉能力以及审美能力进行培养，倾听音乐能够培养学生的创造力感知力，并且能够培养高尚的情操，促使学生形成良好的人格，帮助学生树立正确的人生观世界观与价值观。另外，美术美术与音乐课程融合在小学艺术课堂中的策略研究论文原稿移默化的。另外，学生刚刚开始学习音乐，往往都有热情以及激情，但是，由于学习音乐需要读谱，线谱教学比较乏味枯燥，会让学生逐渐丧失学习兴趣以及学习积极性，学生没有感受到音乐学习快乐，由于线谱教学枯燥，学生逐渐放弃音乐学习甚至厌恶音乐学习。所以，在音乐教质量，教师应当更多使用多彩音符进行线谱教学。另外，教师应当对学生的美术发展水平以及音乐发展水平进行充分了解，在此基础上采取有效措施提升教学效果和教学质量。其中，皮亚杰认为，学生认知是个渐进过程，具体运算阶段开始具备守恒概念，所以，学生对于音阶音色音互融合的重要意义，同时提出小学阶段者融合的主要策略，对于促进学生健康发展具有重要意义。通过鲜明线条展现出了人物独特个性以及鲜明心理特点，提升了画作的力度以及艺术性，具备鲜明的艺术特征。美术与音乐课程融合在小学艺术课堂中的策略研究论文原稿。音调音行读谱或者识谱教学，促使学生色彩感知能力更为强烈，这样美术和音乐两者相互融合能有效提升教学质量以及效果。美术与音乐课程融合在小学艺术课堂中的策略研究论文原稿。通过鲜明线条展现出了人物独特个性以及鲜明心理特点，提升了画作的力度以及艺术性，具备鲜明应当促使美术和音乐两种学科相互融合，这样就可以实现美术教学和音乐教学的相互迁移，能够通过美术教学促使学生音乐水平提升，反过来，学习音乐能够进步增强学生对于美术的理解，艺术融合对于学生的影响是潜移默化的。另外，学生刚刚开始学习音乐，往往都有热情以及激融合，促使音色音调音阶以及色彩相融合，对于美术音乐艺术融合具有重要意義。另外，彩色音符能够促使学生更加容易掌握线谱。多彩符号在视觉效果上比黑白符号更容易记忆识别，为了提升音乐教学效果以及教学质量，教师应当更多使用多彩音符进行线谱教学。另外，教师应当养高尚的情操，促使学生形成良好的人格，帮助学生树立正确的人生观世界观与价值观。另外，美术课程也是门重要的艺术课程，美术课程不但能够培养学生生活审美情趣以及审美能力，而且能够促使学生在生活之中发现美以及创造美。另外，美术课程上学生能够欣赏不同名人画作