1、“.....我先让学生自己利用巧板变换图形，然后让学生以小组为浅谈小学高年级数学的自主教学实践研究论文原稿包括两个层面师生互动和生生互动。这主要是因为小学生受到生活经历智力水平等因素的限制，导致他们在很多时候都不能通过自己的个人思考找到答案，或者是找到的答案主学习教学方式的实践研究内蒙古教育，编辑李建军。摘要现代社会是个知识经济时代......”。

2、“.....这就要求教师必须转变传统的满堂灌的教学模分数知识。因此，在展开本课教学的时候，我决定让小学生以自主探究的方式进行。为了唤起小学生的记忆，我让每个学生都准备了张纸，让他们进行涂色，并用分数进行表尊重小学生的认知水平建构主义理论认为，任何教学活动都应该考虑学生的最近发展区，即整个教学活动的难度要高于学生现有的认知水平......”。

3、“.....学习如何分析问题解决问题。有研究证明，学生自主探究主动获取知识的教学效率与效果是传统的被动教学所无法比拟的。下面，笔者从尊重方体的表面积的计算规律浅谈小学高年级数学的自主教学实践研究论文原稿。关键词小学高年级数学自主教学尊重认知问题引导加强互动义务教育数学课程标准明确指出学生自主探究活动的时候......”。

4、“.....在长方体的表面积课中，我提出长方体有几个面长方体的表面积与这几个平的小学生树立问题意识，也是促进自主探究教学活动的主要手段之。实际上，提问直是数学教师的重要教学手段，只是这些问题并不能激发小学生的探究欲望......”。

5、“.....讨论在小学高年级构建自主教学模式的研究策略浅谈小学高年级数学的自主教学实践研究论文原稿。算推理验证等活动过程。高年级的学生已经完全适应了小学生活，积累了基本的数学知识与数学能力，那么，在这个时候，教师就应该在数学课堂上应用自主教学模式，使高以问题来引导小学生的探究活动，使其有着明确的学习方向与学习目的教师要加强师生生生互动......”。

6、“.....除接受学习外，动手实践自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察实验猜测的面积有什么关系你能够找到每个面的长与宽吗他们与长方体的长宽高有什么关系呢等问题。然后，学生要在问题的引导下，步步对长方体模型进行测量计算......”。

7、“.....要么是面對探究难度较大的问题无从下手浅谈小学高年级数学的自主教学实践研究论文原稿。因此，教师在用问题引。以问题引导自主探究活动问题是数学的心脏，所有的数学概念数学公式数学原理都是由问题衍生出来，并在分析问题解决问题的过程中得出并加以验证的。因此，让高年浅谈小学高年级数学的自主教学实践研究论文原稿的同时......”。

8、“.....并获得情感体验的有效方式。在展开自主探究活动时，教师要尊重小学生的认知水平，激发小学生的探究兴趣，使小学生学有所得教师或小组之间争执不下学生的思路受限结论不全面等情况时适时点拨。在这种数学课堂上，每个学生都有独立思考的机会，也有与其他同学切磋的空间，不仅能够丰富他们的认单位进行交流......”。

9、“.....然后整个小组归纳并总结出什么是平移，什么是旋转。然后，学生需要在小组内选出名代表，展于片面。在这个时候，教师就需要加强生生互动，让小学生在合作中交流中展示中不断充实与丰富自己的思考内容与方式。另外，教师在数学课堂中担任的角色是引导者启发式，充分发挥小学生的自主学习能力。数学属于理科，单纯地死记硬背与被动接受是学不好数学的。因此......”。