1、“.....语文教学中教师应尽量为学生创设有关语言情境，调动学生学习的积极性。语文教师要善于将问题转变为陈述性的如是课文中的主人公会怎么做。借助这样的问题情境，进步深入引导学生仔细读文本......”。

2、“.....在教学人教版年级下册第单元半截蜡烛这篇课文时，教师首先应明确这是篇自读课文，但文本仍有定难点，需要教师通过问题对学生进行引导，帮关键词小学语文提問策略富有智慧的语文教师要做到合理而巧妙地设计问题，通过有效积极的提问演绎精彩的课堂，利用问题达到抛砖引玉之效，启迪学导学生带着问题，自读课文......”。

3、“.....为深入文本奠定了基础。摘要提问是启发学生思维的有效教学方式，但提问也讲究定的策确提问的目的，是为引起学生兴趣是为引发学生思考还是对于些可有可无目标模糊的提问，应尽量避免，而是要尽量精炼提问的语言，针对知识的教学策略。小学语文课堂提问的教学策略研究论文原稿......”。

4、“.....但提问也讲究定的策略。教师首先要明确提问人危急关头与敌人作斗争时的机敏勇敢，学习他们热爱祖国的精神。关键词小学语文提問策略富有智慧的语文教师要做到合理而巧妙地设计问题，通过有小学语文课堂提问的教学策略研究论文原稿略。教师首先要明确提问的目标，才能使提问更有针对性创设问题情境......”。

5、“.....有助于深入理解文本。想问的或好奇的这时学生纷纷提出谁和谁争吵为了什么事情而争吵争吵的结果怎么样等问题。学生的这些问题将课文的大概内容概括了出来。此时再引从镇定词入手，引导学生感受和思考当时是怎样的种紧急情况，并让学生设想下自己假如是课文中的主人公会怎么做......”。

6、“.....才能使提问恰到好处，为提高教学效率服务。例如，在教学人教年级下册第单元争吵课时，我首先引导学生自主提出问题看了本文题目，你有什么的目标，才能使提问更有针对性创设问题情境，有利于提高提问的有效性抓住提问的时机，有助于深入理解文本。在提问前，教师要细读文本与课标......”。

7、“.....启迪学生思维，让学生在循循善诱下理解文本深意。本文笔者探索了小学语文教学中课堂提问导学生仔细读文本，从而帮助学生理解战背景下这小小的半截蜡烛关系到伯诺德夫人家口的性命，更关系到法国人民的生死存亡......”。

8、“.....但文本仍有定难点，需要教师通过问题对学生进行引导，帮助学生攻破难点。可以通过创设德军与伯诺德家交谈的相关情境，学科，语文教学中教师应尽量为学生创设有关语言情境，调动学生学习的积极性。语文教师要善于将问题转变为陈述性的语言，将提问转化为创设情境性原因主要有教师提问的问题太长难度高学生思维定式......”。

9、“.....对学习方法进行点拨，帮助学生疏通思路，使学生学语言，将提问转化为创设情境性的语言，这样学生就不是在单纯地回答老师的提问，而是主动积极地投入情境中去学习。小学语文课堂提问的教学策略研的性命，更关系到法国人民的生死存亡，感受伯诺德夫人在母子人危急关头与敌人作斗争时的机敏勇敢......”。