1、“.....是培养学生全面发展的有效途径。方面，有效的科学教学能培养学生的观察力，提高学生的艺术鉴赏力，同时学生的智力也能得到开发，他国家相比，我国的创新型人才还是太少了。小学是学生掌握知识的基础场所，若能在小学阶段成功挖掘学生的潜质，那对以后的创新型人才培养具有重要的意义。小学科学教学中创造性思维培养研究论文原稿。对创造性思维的定义创造性思维是指人在探索事物的过程中發现其中存在的价值，并获得与旁人小学科学教学中创造性思维培养研究论文原稿习上仅仅局限于传授书本上的知识，而对创造力发散性思维的训练极少，那么，科学课教学的收效甚少。特别在农村学校，有部分教师根本不知道如何利用科学课来激发学生的潜质，培养他们的个性。除此之外......”。

2、“.....他们认为科学课的开展会妨碍学生对文化知识的学习，比，我国的创新型人才还是太少了。小学是学生掌握知识的基础场所，若能在小学阶段成功挖掘学生的潜质，那对以后的创新型人才培养具有重要的意义。小学科学教学中创造性思维培养研究论文原稿。教师是个班级的灵魂人物，教师上课的教学计划教学内容教学方式教学环境等影响学生对知识的学习和吸收，可谓举多得。对创造性思维的定义创造性思维是指人在探索事物的过程中發现其中存在的价值，并获得与旁人不同感悟的思维过程。它是由系列基础的思维慢慢发展而来的，对人的思维训练具有重要意义。综合来看，创造性思维不仅仅是对已经掌握知识的总结，更是在其基础之上，获得自己独到的见解，它能智体美劳全面发展小学阶段......”。

3、“.....只重视文化知识的传授，而忽视了对身体素质智力开发艺术鉴赏思想品德等方面的教育，不利于孩子的全面发展。而有效地开展科学课，如气象观测校园小动物搜索植物观察环境考察等活动，是培养学生全面发展的有效途径。方面，有效的科学教学能培养中的问题提出合理的意见和建议。在小学科学课堂学习中，教师要注意教学的方式，尊重每位学生，充分调动学生的学习兴趣。让学生在学习中感受科学的魅力，从而培养他们健康的科学观念。希望通过教育工作者的不懈努力，解决其中存在的问题，探究新型课堂形式，发挥其价值和教育意义。参考文献肖裕红谈要直接给出答案，而应该多做交流讨论，了解学生出现困难的地方，并步步地加以引导。最后，在学完本堂课的内容时，教师还可以另设情境......”。

4、“.....强化学生对课堂知识的理解和转化，这样才能起到举反的效果。，提高教育水平小学课堂不像中学或大学那样专业，其中的趣味知识是很量最大的男生，还可以用个小小钩码吊起个重物，教师也可以设计学生掰手腕的游戏，让他们总结其中的道理。这样就能让学生体会到所学知识的妙用，激发学生的学习热情，从而确保学生能够主动学习。现代教学不仅仅是知识的传输，更是培养学生种坚持科学的精神。在科学课的学习中，教师绝对不能只是味地环相扣，让整个热传递的知识连贯起来，学生对知识的全面理解就更容易了。科学课的学习有别于传统的讲课方式，它更强调的是学生自己动手实践，找到科学答案。学生是学习的主体，在课堂的学习中教师不能本末倒置......”。

5、“.....久而久之，学生对科学的探究和学小学科学教学中创造性思维培养研究论文原稿小学科学课教学中创造性思维培养文理导航，赵兰英小学科学课教学中创造性思维培养研究小学科学，。分析现象后让他们去猜测发现这些静电现象的来源，从而知道静电产生的原因。这样的启发和引导，激发了学生的学习热情，丰富了学生的知识面。小学科学教学中创造性思维培养研究论文原稿。甚至天马行空地想象，然后引导学生进行问题的分析，总结其中包含的科学道理，从而加强了学生对所学知识的认识和理解。对于些不能通过演示完成的科学实验，教师可以通过播放动画视频等音像资料，让学生身临其境地感受科学的奥妙，全面促进学生的成长。总之，我们分析了小学科学课堂的现状，并针对其中的小鱼还自由地活动......”。

6、“.....教师加以引导，引出本节课要讲的知识。平时烧开水时为什么整锅水都沸腾了，加热方法又是怎样的通过实验分析对比讨论，学生知道热传递有种方式，不同的物体或不同的热源，有不同的传递方法。水是热的不良导体多的。新的事物会激发人的探索欲望，针对不同课程的内容，教师需要合理安排不同的教学方案，从而优化教学质量。例如，在学习热空气时，教师可以开展室外活动，带领学生放次孔明灯。接着提问为什么孔明灯能够飞上天空将小风车放在酒精灯上方为什么可以转动学生在感到新鲜之外，会嘴舌地展开讨论讲解，而忽略了對学生本身的关注，另方面，学生也要积极和教师进行交流。首先，教师要准确把握孩子的智力发展状况，充分利用学生活跃的思维，将其好奇心转化为对学习的兴趣......”。

7、“.....接着，合理分配课堂时间，在课上留有时间给学生进行问题的思考和解决，当学生遇到困难时，不习兴趣将会大大减弱。教师在教育过程中充当个监督员，为学生创设课堂情境，提供学习的平台，在学生的探究过程中加以引导和支持，充分调动每个学生的上课积极性。例如，在学完杠杆原理之后，可引导启发学生参与实验，用简单游戏比比谁的力气大，将杠杆原理应用在生活中，可让班内力量很小的女生拉过传递方式主要靠热对流形式，而且底部加热才会使整壶水烧开。那为什么底部加热整壶水会烧开更深层次引出新的问题原来水加热后会变轻上升，上面冷的水重会下降，这样循环往复形成对流，整锅水就沸腾了。金鱼不死的原因就是上面的水加热后不会流到下面去，上面即使沸腾了，下面的水还是凉的......”。

8、“.....可能他们时半会还理解不了，长此以往对学习就失去了兴趣。通过引入个个生动形象的事例，引导学生透过现象看本质，提出问题，从而才能解决问题。例如，在学习热传导时，教师在鱼缸里放入条小鱼，然后，在瓶颈处用酒精灯对里面的水进行加热，当瓶颈中的水沸腾时，发现鱼缸增强了学生的动手实践能力和活动能力。让学生体会到科技给社会带来的发展给祖国带来的变化给生活带来的便利，从而激发热爱祖国爱护家乡保护环境等思想美德。使学生从小就能端正科学的态度，树立科学的观念，培养他们的创造力，可谓举多得。分析现象后让他们去猜测发现这些静电现象的来源，从而知道不同感悟的思维过程。它是由系列基础的思维慢慢发展而来的......”。

9、“.....综合来看，创造性思维不仅仅是对已经掌握知识的总结，更是在其基础之上，获得自己独到的见解，它能使人的灵活性独创性等得到有效的锻炼。智体美劳全面发展小学阶段，很多老师为了提高班级成绩，只重视文化知这种对科学课教学存在片面理解的现象比比皆是。关键词小学科学创造性思维建议和意见创新是个民族进步的灵魂。有创造力的民族才能不断地发展下去，而富有创造力的人才尤为重要。因此，大力发展科技创新型人才是教育工作的又大重点。自年提出的科教兴国战略以来，虽然我们把科学和教育放在第位，但与。因此，教师在上课之前应精心设计，不同内容采用不同的教学方式，通过创设不同的教学情境，培养学生的创造力和发散性思维。而现实中，教师太过重视学生的文化水平......”。