1、“.....连平时从不发言验做简单介绍。关于闪亮四星的班级管理研究论文原稿。班级日记是我们行为的评判标准，学生每天行为的优缺点都会在班级日记中得以体现。经过投票，学生致同意将闪亮星的班级制度以表格形式呈现，作为班级日记的内容。关于闪亮四星的班级管理研究论文原稿机制，既提倡过程性评价，又注重评价结果。由此，改正以往班级管理中对学生过程性评价的弱点，以及对学生的优缺点进行反馈，好的予以表扬，错的及时纠正，设计了闪亮星的班级评价机制。摘要在小班化班级管理实践中，倾心感觉记录的内容更加全面......”。

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3、“.....评价就是种激励，小学生更需要激励，而如何建立长效对学生日常学习生活行为习惯的评价机制直是班得到闪亮星的需求，这种外部环境压力和学生内心需求都会转变成自觉遵守纪律的动力，教师管理课堂纪律变得容易了，也使原来紧张的师生关系变得和谐了。激励学生更好地进行日常学习学生在完成日常学习任务的过程中会获得种成功从不发言的朱也举手提意见了老师，如果我们表现好，可不可以奖励星星王也站起来说老师，那如果我们表现不好，是不是会扣星星呢在同学们激烈的讨论声中，我们的评判标准新鲜出炉啦......”。

4、“.....由每天的督察组的内容。这样，规范学生日常行为规范的班级日记就正式启动了。将心比星建立督察小组班级日记记录班级中每个人的行为表现，作为班级的分子，希望每个人都能投入到班级管理中，争做班级小主人。方面，当学生参与到班级的管理中事请假了，嘱咐班干部要管理好班级，协助任课老师管好班级，维持班级纪律，把违反纪律的学生名字写在黑板上，等我回来时汇报。第天回来时，看见黑板上写了好多名字，我很生气......”。

5、“.....这是种自我实现的内激励同时获得闪亮星胸牌的奖励，这是种让别人认可的外部激励。实施挂牌评价，把内激励与外激励相结合，可以让激励的作用更持久。参考文献蔡伟教师课堂评价质量标准研究教育科学专刊，。课堂教学活动的保证。以前，有些教师采用惩罚手段控制学生的行为，这样极容易伤害学生的自尊心，使师生之间产生对立情绪，十分不利于教学工作。开展闪亮星的评价，学生方面迫于班级氛围，促使他争取好的表现另方面内心有种想的需求，这种外部环境压力和学生内心需求都会转变成自觉遵守纪律的动力......”。

6、“.....也使原来紧张的师生关系变得和谐了。激励学生更好地进行日常学习学生在完成日常学习任务的过程中会获得种成功的满足感，认真负责督查工作，根据同学的表现情况，予以星级评定，并记录在班级日记上。闪亮小组培养学生积极进取，我还重视对学生团队合作意识的培养。心心相印构建了良好的师生关系良好的班级氛围是保证教学质量的必要因素，是顺利进时，可以增强自信心，培养学生的管理能力另方面，锻炼了部分内向的学生，让他们从自我封闭的个人世界融入班级这个大家庭中......”。

7、“.....同学们进行了激烈的讨论，你言我语，连平们你言我语地开始说开了。关于闪亮四星的班级管理研究论文原稿。班级日记是我们行为的评判标准，学生每天行为的优缺点都会在班级日记中得以体现。经过投票，学生致同意将闪亮星的班级制度以表格形式呈现，作为班级日这是种自我实现的内激励同时获得闪亮星胸牌的奖励，这是种让别人认可的外部激励。实施挂牌评价，把内激励与外激励相结合，可以让激励的作用更持久。参考文献蔡伟教师课堂评价质量标准研究教育科学专刊，。心有灵犀开学初......”。

8、“.....以前，有些教师采用惩罚手段控制学生的行为，这样极容易伤害学生的自尊心，使师生之间产生对立情绪，十分不利于教学工作。开展闪亮星的评价，学生方面迫于班级氛围，促使他争取好的表现另方面内心有种想得到闪亮的朱也举手提意见了老师，如果我们表现好，可不可以奖励星星王也站起来说老师，那如果我们表现不好，是不是会扣星星呢在同学们激烈的讨论声中，我们的评判标准新鲜出炉啦,闪亮个人闪亮星的评比，由每天的督察组认真负责这样，规范学生日常行为规范的班级日记就正式启动了......”。

9、“.....作为班级的分子，希望每个人都能投入到班级管理中，争做班级小主人。方面，当学生参与到班级的管理中时，可以到小学生的心理易受外界因素的影响，教师有怎样的评价方法，学生就会有怎样的学习行为。评价就是种激励，小学生更需要激励，而如何建立长效对学生日常学习生活行为习惯的评价机制直是班级管理深思的内容，就日常教学中的点滴活环境不同的学生才组成了鲜活生动的班集体。但也正因为这些差异，要使每个学生在最适合自己学习的环境中求得最佳发展......”。