1、“.....他们不懂也并不注意停顿重音轻声，很难达到有感情地朗读课文这要求。如今，很多教师用多媒体录音代替教师范读，录音中大都是名人和大家的声音，可是学生缺少了现实中近距离小学语文多媒体辅助教学存在的问题与对策研究论文原稿现在的教学，多以多媒体课件代替教师的范写，黑板上几乎只有寥寥数字，作为传统课堂教学象征的黑板仍有些地方是现代媒体无法替代的，黑板可以随写随看，内容还可以方便增删，而教师在黑板上范写时，尤其是多媒体课件时，应该让学生视听结合......”。

2、“.....从而培养学生良好的思维品质。自主探究强调学生学习的主动性。学习能力，这正符合素质教育的要求。在多媒体广泛运用于小学语文教学的今天，如果能充分利用多认真钻研教材，找准重难点，撰写课件脚本，不断修改，并且要具有创造性，大胆突破，不能老是拿来主义。也要通过上网使用教学光盘观摩优质课等方式获取信息，广泛吸纳别人的经验，取长补短，少走弯路，发掘培养语感是新课程标准提出的基本理念之。有感情朗读，要掌握如古人说的欲扬先抑，欲抑先扬，似顿非顿......”。

3、“.....又要注意指导学生体察触发作者的意念和感情，理解文章的语言艺术和思想内涵，这是了活力，大大提高了语文教学的效率。解决的策略许多老师在课件上下了很大的工夫，追求大量的图片，穿插音乐和动画，反而造成信息的泛濫，分散了学生的注意力，看到这些图片视频，学生往往容易沉溺其中无法谈小学语文多媒体教学思考与策略课程整合，。解决的策略许多老师在课件上下了很大的工夫，追求大量的图片，穿插音乐和动画，反而造成信息的泛濫，分散了学生的注意力，看到这些图片视频......”。

4、“.....课堂才能更加活力射。因此，借助多媒体课件时，应该让学生视听结合，乐于学习，从而培养学生良好的思维品质。自主探究强调学生学习的主动性。学习能力，这正符合素质教育的要求。在多媒究学生，吃透教材，教师要花费更多的时间在备课上，认真钻研教材，找准重难点，撰写课件脚本，不断修改，并且要具有创造性，大胆突破，不能老是拿来主义......”。

5、“.....影响教学目标的实现。制作课件时应当适可而止，选择合理合适的内容，增强课堂的趣味性，明确课件只是为了教师的课而服务的辅助性工具，反之，语文课就成了多媒体课件的展示课。示课。关键词小学语文多媒体教学问题策略随着时代和社会的发展，信息技术手段日益更新，信息化教学手段已经进入各个教育领域。新课程下，多媒体的教学越来越显著，其灵活多变声情并茂的效果，为语文课堂增语文多媒体辅助教学存在的问题与对策研究论文原稿......”。

6、“.....有感情朗读，要掌握如古人说的欲扬先抑，欲抑先扬，似顿非顿，妙在挫的朗读技巧，又要注意指导学生体察触发其中无法跟着老师的思路进行学习，影响教学目标的实现。制作课件时应当适可而止，选择合理合适的内容，增强课堂的趣味性，明确课件只是为了教师的课而服务的辅助性工具，反之，语文课就成了多媒体课件的展广泛运用于小学语文教学的今天，如果能充分利用多媒体的优势，为学生营造个和谐愉悦合作的学习环境，何乐而不为呢但是利用其优势，规避其弊端......”。

7、“.....参考文献陈梅桥，广泛吸纳别人的经验，取长补短，少走弯路，发掘自身潜力，最终形成有特色符合自己教学思路的课件。多媒体让学生自主学习，拓展思维我们知道，在语文教学中，学生的思维能力训练是尤为重要的，只有学生灵者的意念和感情，理解文章的语言艺术和思想内涵，这是教学的重要内容。所以，课堂上学生是主人，多媒体是为了辅助学生更好地学习而准备的工具。，吃透教材学生是课堂的主人，课堂要体现生本......”。

8、“.....内容还可以方便增删，而教师在黑板上范写时，尤其是对低年级学生，教师往往会对字音字形字的间架结构等方面步步进行指导，这样学生就会对生字掌握更牢固，也是对教师基本功的最好训练。小学有感情地朗读课文这要求。如今，很多教师用多媒体录音代替教师范读，录音中大都是名人和大家的声音，可是学生缺少了现实中近距离感受文本的机会，这样做，学生对课文没有个初步的认识，更无法从录音中感受受文本的机会，这样做......”。

9、“.....更无法从录音中感受到读课文时应有的语调和情感，也不能从中体味文字的美好和韵味。人们常说千个人就有千个哈姆雷特。每个学生都是个单独的个体，有自低年级学生，教师往往会对字音字形字的间架结构等方面步步进行指导，这样学生就会对生字掌握更牢固，也是对教师基本功的最好训练。小学语文多媒体辅助教学存在的问题与对策研究论文原稿。存在的问题学体的优势，为学生营造个和谐愉悦合作的学习环境，何乐而不为呢但是利用其优势，规避其弊端......”。