1、“.....这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张习了早这课文第小节的写法，同学们利用方位顺序，介绍了自己的教室自己的位臵，同样让同学们激动不已。激发感情，以情促写义务教育语文课程标准提出写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现象，热爱生活，表达真基于文本阅读的习作教学研究论文原稿些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。用拟人化的手法写出了成熟的石榴的样子，生动形象，充满趣味，饱含丰收的喜悦，读来感到愉快，是孩子学习的典范。教学中教师要抓住这样的词语，让学生品读仿写......”。

2、“.....以训练学生的语言表达能力。此外，教材的语言生动形象富有趣味，适合儿童的特点，如，苏教版年级下册课文第朵杏花里，春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。句中的绿青皱鼓字，不仅写出春风小草河教材中选取的课文，大都出自名家之手，其写作技巧也是各有千秋。根据不同学段，学生需要达到的说话写话习作水平，文章选取逐层加深，体现了不同学段的特点。低年级阶段要求学生把话说通顺，选取的课文般内容简短中心突出结构完整中高年级，写不仅如此，很多文章都有作者意犹未尽的地方，也就是文章的空白点......”。

3、“.....激发学生想象，训练读写结合，同样会有意想不到的效果。如，教学天鹅的故事文，讲到老天鹅奋力破冰，次次腾空而起次次跌落这情节时，让学生想象老天鹅的是什么是大公无私，是为他人着想，是为集体着想，是为国家着想之后让学生写读最后的姿势有感，起到了很好的教育作用。再如，学习了生命的壮歌和生命桥，学生看到那些誓死保卫蚁群的蚁国英雄们，面对烈火至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不从个方面谈谈看法。关键词读写结合连接点积累写法语文教学的根本是让学生获得运用语言文字的能力，也就是培养学生听说读写的能力，听说读写相辅相成，听和读的能力提升了......”。

4、“.....反过来亦然。所以语文教学中，听说读写能胆俱裂也不放弃自己的岗位，看到老羚羊为了种群的延续，用生命化作最绚丽的彩虹，搭起生命的桥梁，无不被区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神所感动，敬佩之情油然而生，让学生此时写读后感，学生各个千言万语下笔有神天鹅的形象。讲到经过众天鹅的努力，冰面终于破裂时，再引导学生想象，此时的老天鹅什么样，其他天鹅可能会对它做些什么说些什么。比如，学了最后的姿势文后，学生被文中用生命保护学生的谭老师最后的姿势所震撼，感受到谭老师无声的大爱......”。

5、“.....看到老羚羊为了种群的延续，用生命化作最绚丽的彩虹，搭起生命的桥梁，无不被区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神所感动，敬佩之情油然而生，让学生此时写读后感，学生各个千言万语下笔有神。学写法在课文中受熏陶，丰富心灵，细腻情感，而后写出情文并茂的文章。本文就重点谈谈语文教学中的读写结合以读促写。比如，学了最后的姿势文后，学生被文中用生命保护学生的谭老师最后的姿势所震撼，感受到谭老师无声的大爱，明白了人生的价往复，语言简洁生动......”。

6、“.....以训练学生的语言表达能力。基于文本阅读的习作教学研究论文原稿。不仅如此，很多文章都有作者意犹未尽的地方，也就是文章的空白点，教师要善于捕捉空白的培养就不能分开来独立地完成。著名教育家叶圣陶老先生在阅读是写作的基础中总结道写作基于阅读，老师教得好，学生学得好，才写得好。总而言之，阅读是写作的基础。语文教学中，应把写作教学贯穿在课文教学中，教会学生在课文中学语言在课文。基于文本阅读的习作教学研究论文原稿。摘要读写结合以读促写，现在已经得到老师的普遍认可，然而在实际的教学过程中，如何找到读写结合的连接点......”。

7、“.....实现语文学以致用的目的，还需要教师不断探索和实践，了人生的价值是什么是大公无私，是为他人着想，是为集体着想，是为国家着想之后让学生写读最后的姿势有感，起到了很好的教育作用。再如，学习了生命的壮歌和生命桥，学生看到那些誓死保卫蚁群的蚁国英雄们，面对烈火至死也不松动分毫，激发学生想象，训练读写结合，同样会有意想不到的效果。如，教学天鹅的故事文，讲到老天鹅奋力破冰，次次腾空而起次次跌落这情节时，让学生想象老天鹅的样子然后说话，理解老天鹅的奋不顾身，再想象如果你在旁边会想些什么说些什么......”。

8、“.....选取的课文般内容简短中心突出结构完整中高年级，写作技巧在文中的体现越来越多，例如首尾呼应点面结合详略得当复杂的修辞手法的应用例如，苏教版年级下册课文蚕姑娘，介绍了蚕孵化出来后生长结茧由蛹变成蛾的过程。条理清晰，段式回，向人们报告着成熟的喜讯。用拟人化的手法写出了成熟的石榴的样子，生动形象，充满趣味，饱含丰收的喜悦，读来感到愉快，是孩子学习的典范。教学中教师要抓住这样的词语，让学生品读仿写，达到遣词造句训练的目的，从而提高学生的语用能力。实感。此外，教材的语言生动形象富有趣味，适合儿童的特点，如......”。

9、“.....春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。句中的绿青皱鼓字，不仅写出春风小草河水花苞的颜色形态，更是个动态的画面展示的造句训练的目的，从而提高学生的语用能力。这样的例子还有很多，学习了音乐之都维也纳，老师指导学生搜集资料，学习围绕中心句来介绍座城市学习了大江保卫战，学生学会了点面结合的写作方法，我们运用此写法写了记次拔河比赛的习作，效果很好花苞的颜色形态，更是个动态的画面展示的过程，引人遐思，让人仿佛看到春天万物生机勃勃的景象，赋予了文字诗歌的意境。再如......”。