1、“.....也可以在定程度上加强学生对于语文学习的兴趣，对于知识更容易小学语文阅读教学构建研究论文原稿对于传统文化的渗透可以更深刻地把生活与语文联系起来。例如，端午节的由来就可以根据屈原的离骚来解释，我国的传统文化不仅是简单的片面的传统节日或者大发明等看得语文生活化，同时也就提高了对语文的学习兴趣，从而带动语文成绩的提高小学语文阅读教学构建研究论文原稿......”。

2、“.....语文文章以及课外阅读中包含的许多内容，包括古生活在个信息科技高度发达的时代，会对这些文章产生不样的看法，是古今之间的对话与碰撞，教师应该引导学生深入到文章中心，让学生充分体会到我国古代灿烂多彩的传统关键词小学阶段语文教学阅读在语文科目的教学中，如果只是单单对学生记忆课文背诵课文的能力进行考查，就丧失了语文教学的实际意义，语文是每个人都要进行的学习......”。

3、“.....而是真正地知道如今的和平与安宁都是老辈人辛辛苦苦打下来的，也要学习老辈人的精神，不忘本心。摘要由于教学目标下的教学，现阶段语文教学在定意义上丧失了，会给学生规定个阅读范围，这种做法第会使学生的阅读兴趣大打折扣，其次会限制学生的视野，不能起到开阔眼界的作用。教科书中的课文教师也不应该单纯地教授语法与技即借鉴优秀文章中的优美句子以及使用技巧......”。

4、“.....但是小学阶段的学生普遍具有好奇的天性，他们有强烈的意愿，从书中获取信息满足自己的学生的探索心理。例如走，我们去植树的学习，无论文字是多么生动活泼，也与学生亲自动手相比显得乏味。学校老师可以组织次植树活动，让其感受到劳动的乐趣，除此之外小学语文阅读教学构建研究论文原稿其原本的意义，更多地倾向于单纯的知识点的灌输与学习......”。

5、“.....主要论述了在小学阶段如何正确地进行阅读教学。千山只等闲。句充分体现了红军战士对于万水千山的跨越有着足够的信心，丝毫没有退缩之意等。通篇课文气势恢宏，重点并不在于最后学生对其中个词或句子的记忆理解情单的问题引导，逐步打开学生的思维小学语文阅读教学构建研究论文原稿......”。

6、“.....阅读更是如此，篇好的文章是从巧，例如，长征是重点课文，教学内容除了对重点字词句子的解释和用字的含义之外，更多的应该是教师要向学生传递种保家卫国不惧艰辛的壮志豪情。红军不怕远征难，万水好奇心与探索心，因此对于各类书籍都会存在定兴趣，例如，带贴图画插画的连环画故事书甚至漫画书......”。

7、“.....也感受到大自然的神奇与伟大之处，也正好与文章表达出的爱护自然保护环境的主题相吻合。明確学生的阅读目标几乎所有教师都会鼓励学生去阅读，但是目的性都很明确，生活的认真观察与分析提炼出来的，只是单单地把知识教给小学阶段的学生是效率最低的种办法，这个年龄阶段的孩子对于世界的探索是向往的......”。

8、“.....因此需要教师在旁进行指导与督促。例如，对课文最佳路径的学习中，教师就要引导学生找出文章中比较关键的字词句子，最佳路径到底是哪条，从最简阅读全凭兴趣，对于书中的内容可能只是种快速地浏览，并没有深刻地记忆，做笔记是加强记忆的有效途径，在阅读过程中把自己认为写得好的句子以及字词用记号记录下来，消化吸收小学语文阅读教学构建研究论文原稿......”。

9、“.....牟树勋教育科学研究方法济南山东人民出版社，杨小微教育研究的原理与方法上海华东师范大学出版见摸得着的东西，更多的是世世代代所传承下来的中华民族精神，自强不息，各个民族相互团结友爱等等。热爱自己的国家也是其中重要的点，对于教材中文章的学习不仅仅是词以及文言文，都是我国古代非常优秀的作词作者所创造......”。