1、“.....对发挥学生创造力培养学生逻辑思维能力等具有重要意义。在猫猫跟我走游戏设计的教学时，最初学生尝试让猫走路，逐渐地，学生开始更换游戏开发在小学程序设计课堂教学中的应用与实践研究论文原稿操作的基础上，进行了游戏开发的课堂教学实践，摸索和总结出了以下需要注意的地方。游戏开发在小学程序设计课堂教学中的应用与实践研究论文原稿......”。

2、“.....而且在学习过程中帮助学生树立正确的游戏观，这也让游戏开发在小学信息技术课堂教学中有了更丰富的教育意义。参考文献陈秀基于的小学生程序设计教学生足够时间和空间探索思考。在这个过程中，有的学生用自己喜欢的角色来代替笑脸有的学生更具创造性，把舞台背景改成草原，在路的两边设置黑线，角色碰到黑线就返回起点只要提供足够的发挥空间，学生就能展现自己，带来给学生自主探究和创新的机会学习程序设计的个重要目标就是培养学生的自主探究和创新能力，而游戏开发的内容很好地满足了教学需求......”。

3、“.....培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能在课堂教学中，笔者先向学生展示了课前设计的游戏，让学生亲自动手玩去感受游戏的魅力。如步步莲花中，当鼠标点击屏幕任意处就能盛开朵莲花。当学生玩得开心时告诉他们自己也能做出这个小游戏，学生马上有了强烈的学习兴进行修改，如修改花的形状，通过延时把每朵花开做成动态效果他们在交流中也触动其他学生，学习兴趣再次被调动......”。

4、“.....小学生接触江师范大学，朱丽彬，金炳尧程序设计课教学实践研究基于体验学习圈的视角现代教育技术，编辑郭小琴。在课堂教学中，笔者先向学生展示了课前设计的游戏，让学生亲自动手玩去感受游戏的魅力。如步步莲花中过实践，游戏开发的学习内容受到了学生的普遍欢迎。在程序设计课堂教学中，为学生提供可以设计开发游戏的软件，让学生了解程序设计，喜欢程序设计，能够利用程序设计软件完成作品，表达想法，这能够很好地游戏开发在小学程序设计课堂教学中的应用与实践研究论文原稿......”。

5、“.....在经过简单讲解后，多数学生能设计出个漂亮的作品，有的甚至能对作品进行修改，如修改花的形状，通过延时把每朵花开做成动态效果他们在交流中也触动其他学生，学习兴趣再次被调动。辑思维水平抽象思维水平尚且处在初级发展阶段，他们开始着眼于抽象概念，思维活动需要具体内容的支持，但还未发展到抽象逻辑推理水平。编程语言的基础知识让孩子们理解起来相当困难，在多次碰壁之后对程序设计敬而远之。宫游戏设计的教学时，实例是个笑脸跟着鼠标指针在迷宫道路走动......”。

6、“.....提示通关结束游戏，超出时间则提示超时结束游戏。在明确了学习任务之后，教师先分析程序，然后给学生足够时间各种信息化设备的机会增多，他们应用信息技术的能力也在不断提高。但是，程序设计作为信息技术学科教学的核心内容之，具有逻辑结构复杂思维抽象等特点。而中高段的小学生的认知发展正处于具体运算阶段，他们的认知能力和当鼠标点击屏幕任意处就能盛开朵莲花。当学生玩得开心时告诉他们自己也能做出这个小游戏，学生马上有了强烈的学习兴趣......”。

7、“.....在经过简单讲解后，多数学生能设计出个漂亮的作品，有的甚至能对作养学生的创造力逻辑思维能力以及合作意识，而且在学习过程中帮助学生树立正确的游戏观，这也让游戏开发在小学信息技术课堂教学中有了更丰富的教育意义。参考文献陈秀基于的小学生程序设计教学设计研究浙空间探索思考。在这个过程中，有的学生用自己喜欢的角色来代替笑脸有的学生更具创造性，把舞台背景改成草原，在路的两边设置黑线，角色碰到黑线就返回起点只要提供足够的发挥空间，学生就能展现自己，带来惊喜的表现......”。

8、“.....而游戏开发的内容很好地满足了教学需求，因此在课堂教学中要给学生留下探究与创新的空间，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。如在走生也能通过搭积木的方式轻松地掌握程序设计方法并创作出作品。通过进行游戏开发可以保持学生对程序設计高度的学习兴趣，对发挥学生创造力培养学生逻辑思维能力等具有重要意义......”。

9、“.....当大家玩着自己制作出来的游戏时，那种成功的喜悦无与伦比。游戏开发在小学程序设计课堂教学中的应用与实践研究论文原稿。游戏开发软件的选择计开发的简易编程工具。它高度可视化的界面和积木组合式程序设计方法可以免除代码输入的困扰，可以制作出具有故事情节的动画或交互式游戏。即使没有任何编程基础的学生也能通过搭积木的方式轻松地掌握程序设计方法并设计研究浙江师范大学，朱丽彬，金炳尧程序设计课教学实践研究基于体验学习圈的视角现代教育技术......”。