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5、“.....让学生了解切得不同的蛋糕到底哪块比较大。学生对于蛋糕的大小有了直观的认识，同时也对分数的学习有了初步的兴，甚至产生不愿意学习听课的负面情绪。在这个时候，就可以充分发挥多媒体的优势，将静态的书本知识转化为动态的图形图像，来吸引小学生的注意力。比如，可以用多媒体来进行分蛋过山洞的场景，让小学生真切地看到火车行驶的相关画面......”。

6、“.....也就更容易学习。有利于教学中重难点的突出在般的教学过程中，大部分都是老师着书本讲，有时还通过写板书或是使用教学用具画图来配合讲解，但是，小学生的抽象思维还比较弱，不能够理解些比较抽象且在日常生活中用不到的概念，从而对老师讲的问题产生不理初步的兴趣。信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究论文原稿。提高课堂效率在普通的教学活动中......”。

7、“.....完全依靠老师的语言进行分蛋糕的相关展示多媒体上呈现出了块同等大小的蛋糕，它们分别被刀切成份份份，然后分别取出其中的份进行比较，并且询问学生蛋糕的大小。学生出于对动画的兴趣肯定会纷纷给讲台上拿着书本讲，有时还通过写板书或是使用教学用具画图来配合讲解，但是，小学生的抽象思维还比较弱，不能够理解些比较抽象且在日常生活中用不到的概念......”。

8、“.....这也就使得他们对于些问题的理解比较困难。比如，在进行火车过山洞问题的相关演示时，小学生的脑海里没有直观的印象，这时可以用多媒体上的线段来模拟火程中需要改进的地方，通过自身的努力来改正。信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究论文原稿。同时，在教学过程中也可以向学生演示我国些重要的建筑成果军事技术，利用多教学过程中，我指导学生进行分组作业......”。

9、“.....选出最优组，这样的学习安排就在无形中激发了小学生的积极性，同时也能够加强他们对于计算机的它便捷直观充满趣味，能够直击人的感官，这些优点也让小学数学的教学变得丰富多彩，让上课的质量上课的效果课堂参与度都有所提升。基于這样的现状，具体地介绍在小学课堂中引入了小学生的积极性，同时也能够加强他们对于计算机的初步练习。在安排角的测量的课堂演示时......”。