1、“.....相对来说比，朗读句子，比如等句子，同时还可以借助些简单的小图画书，引导学生加强阅读练习，扩大阅读量并拓展知识面。逐渐丰富学生的单词掌握量，在此基础上能够阅读些就简单的图画书和短文，掌握常用的单词，实现听说读写的全面发展。融入小学英语词汇教学的研究论文原稿最后，写音。当孩子能够正确分析出单词中含有的音素之后，教师可以引导学生将听到的音转变成形的形式，并写下来。但是，如果不引导学生将字母和发音在实际情景中进行运用，时间长，学生容易忘记这些知识。此外......”。

2、“.....提高学生拼写阅读双向能力等到学生能够熟练掌握英语读音规则后，基本上能够完整地认识语音识读和拼读等知识框架，在此基础上开展拼读和拼写词如果根据学生实际情况去构建，会极大地促进学生的进步发展学生在面对英语单词的时候，运用形音的对应关系，就能够正确拼读单词，比如，在看到单词的时候，学生就能立刻读出声音。小学生在开始学习英语的阶段，就要树立正确的英语字母代表采用语音拼读教学法的意义教学方法......”。

3、“.....合理的教学方法，始终被认为是最有效的母语教学阅读方法。是美国本土小孩在学习认教学法的实施存在很大的难度。因此，在课堂教学中，我都是尽量使用英文，适当时候加入中文翻译，几周之后，学生都能够基本听懂老师的课堂用语和指令融入小学英语词汇教学的研究论文原稿。语音拼读教，听音就能写的熟练技巧，在此基础上进步深入发展成阅读行为，全面发展学生听说读写等各项技能融入小学英语词汇教学的研究论文原稿。融入小学英语词汇教学的对策创设环境......”。

4、“.....要注意字母音和形之间的关系，用字母和字母组合代表英语个基本音，因为这是教学中的基本单位。如果根据学生实际情况去构建，会极大地促进学生的进步发展学生在面对英语单词的时候，运用形音的对应关系，就能够正够有效提高小学生英语学习的自信心，我在以后的教学过程中，要不断深入探索和创新，确保在小学英语教学中更好地运用这种教学方法。采用语音拼读教学法的意义教学方法，在美国经历了几百年的发展历程，是美国和加拿大融入小学英语词汇教学的研究论文原稿法简称英语认读法，是从语音角度出发......”。

5、“.....使学生能够在学习音图的过程中，形成见词就能读，听音就能写的熟练技巧，在此基础上进步深入发展成阅读行为，全面发展学生听说读写等各项技能。，在这时期，孩子能够掌握基本的生活用语和生活指令，可以用英语表达基本的简单的需求，进步积累听力词汇量。由于本校的学生刚刚接触英语，学校资源比较少，无法给学生创设个良好的语言环境，用英语交流和听说英语的机会比较少，因此在这阶段，如等句子，同时还可以借助些简单的小图画书，引导学生加强阅读练习，扩大阅读量并拓展知识面......”。

6、“.....在此基础上能够阅读些就简单的图画书和短文，掌握常用的单词，实现听说读写的全面发展融书英语提出了听说先行的原则，前两册的教学要求中，没有提到关于写的部分，因此在这段教学过程中，首要任务是帮助孩子们创造个良好的英语语言环境，可以让他们在日常生活中多接触英语，多听多说，在英语语音和实物图像之间建立关系，积累语音知确拼读单词，比如，在看到单词的时候，学生就能立刻读出声音。语音拼读教学法简称英语认读法，是从语音角度出发，根据英语的表英文字特点，突破音标造成的障碍，使学生能够在学习音图的过程中......”。

7、“.....合理的教学方法，始终被认为是最有效的母语教学阅读方法。是美国本土小孩在学习认读英语文字时所用的简单方法，就如同中国小孩子学拼音和普通话样，都是用人声音和文字的关系，实现学习效果。利用入小学英语词汇教学的研究论文原稿。小学生在开始学习英语的阶段，就要树立正确的英语字母代表发音的观念，再加上适当的联系，使学生在遇到生词的时候，第时间能够出声念出来，这样有利于学生未来的学习。实践结果显示，教学法融入小学英语词汇教学的研究论文原稿弱他们的学习兴趣......”。

8、“.....从低年级学生角度进行分析，阅读首先从单词开始，然后阅读句子，最后过渡到简单的故事等。比如说，在学习字母之后，就要引导学生认读学完第组字母后，引导学生根据读音，朗读句子，较简答，拼写教学主要包括个步骤首先，听音。教师用先快后慢的语速重复个单词，让学生能够听清楚单词中含有的音素。其次，教师以提问的方式，引导学生分辨单词中含有的音素，比如说第个音素是什么下个音素是什么最后个音素是什么最后，写音摘要英语词汇学习对于孩子来说是个难点，也是学习外语遇到的个主要的问题......”。

9、“.....引导孩子学习字母音和形的对应关系，将枯燥乏味的死记硬背式学习，变成有意义的主动学习。研究小学英语符号，会慢慢削弱他们的学习兴趣。因此适时开展阅读教学具有重要意义。从低年级学生角度进行分析，阅读首先从单词开始，然后阅读句子，最后过渡到简单的故事等。比如说，在学习字母之后，就要引导学生认读学完第组字母后，引导学生根据读汇，相对来说比较简答，拼写教学主要包括个步骤首先，听音。教师用先快后慢的语速重复个单词，让学生能够听清楚单词中含有的音素。其次......”。