1、“.....關键词教育游戏小学低段语文识字教学教育游戏是游戏的种，教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用研究论文原稿有限，如果完全任由学生进行游戏，其很可能将游戏本身作为活动的目的，忽略了学习，导致本末倒臵。因此在小学低段语文识字教学中应用教育游戏时，还应注意教师的引导性作用，包括引导游动中的参与度，从而强化教学效果。摘要小学低段是指小学年级......”。

2、“.....教育游戏因此得到重视和应用。基于此，分析教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用，学低段语文识字教学中的应用研究论文原稿。關键词教育游戏小学低段语文识字教学教育游戏是游戏的种，是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，以游戏作识字教学的进行阶段，需注意的核心要素是知识。在充分调动了学生的参与度之后，需明确教学的主要目的，将知识内容传授给学生......”。

3、“.....生词包括吐鲁番版图生字包括鲁番版图等进行分组，采取抢答等方式增加师生间的互动程度，比如设定问题从前有个人叫叶公，他喜欢画龙，但当龙来拜访他时，他又很害怕，留下了个典故叫叶公好，意指并不真心喜欢，之后由各组学生的形式进行识字教学，保证教学成果。教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用方式为便于进行分析，将小学低段语文识字教学中教学游戏的应用分为个阶段，即开始阶段进行阶段和结束阶段......”。

4、“.....依靠多媒体等将其内容完整地展现出来，并给予用法的简介写法的基本笔顺。比如生字龙，在写明后，还要注明龙是东西方传说中的种动物，并应用动画展示从前有个人叫叶公，他喜欢画龙，但当龙来拜访他时，他又很害怕，留下了个典故叫叶公好，意指并不真心喜欢，之后由各组学生抢答应该填写什么字，小学生分组抢答有利于提升游戏的互动性，教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用研究论文原稿抢答应该填写什么字......”。

5、“.....并加深学习的印象，以此实现更为良好的文字教学效果。教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用研究论文原稿。，教师可以利用多媒体或者黑板等，写下问题条龙在空中飞舞，并搭配幅龙的图案，小学生被图案吸引，会自然想到条龙在空中飞舞，识字教育即可达成。教师还可以适当增加问题难度，并对学生段，核心要素是兴趣，即充分抓住年级小学生喜好玩乐的特点，提升游戏的可玩性吸引力......”。

6、“.....比如填字游戏，教师可以利用多媒体或者黑板等，写下问题条龙在空中飞舞，不同阶段的教学游戏应用情况略有不同，具体如下在教学的开始阶段，核心要素是兴趣，即充分抓住年级小学生喜好玩乐的特点，提升游戏的可玩性吸引力，确保小学生能够充分参与。比如填字游龙字的写法，从而使学生掌握字形写法和字意用法。在识字教学的结束阶段，教育游戏可以着眼于下课时的内容渗透，比如后课时内容为白杨，可以让学生在课前有所了解......”。

7、“.....以此实现更为良好的文字教学效果。在识字教学的结束阶段，核心要素是总结，即对整个教学活动进行收官总结。如果教学活动有竞争元素，可以选出最佳分组，给予定的奖励搭配幅龙的图案，小学生被图案吸引，会自然想到条龙在空中飞舞，识字教育即可达成。教师还可以适当增加问题难度，并对学生进行分组，采取抢答等方式增加师生间的互动程度......”。

8、“.....将小学低段语文识字教学中教学游戏的应用分为个阶段，即开始阶段进行阶段和结束阶段，不同阶段的教学游戏应用情况略有不同，具体如下在教学的开始阶度之后，需明确教学的主要目的，将知识内容传授给学生。如课本课文中国石，生词包括吐鲁番版图生字包括鲁番版图等，在识字教学进行阶段，可将上述内容融为个整体，如设定游戏内容为中国是专门针对特定教育目的而开发的游戏......”。

9、“.....以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为支撑，取得教育和游戏的平衡，从而通过游戏的方式来完戏进程结束总结知识等。摘要小学低段是指小学年级，这阶段的语文教学主要以识字为主，教育游戏因此得到重视和应用。基于此，分析教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用，包括应用原包括应用原则以及具体的应用方式，旨在通过分析明确并完善相关理论......”。