1、“.....所以我们对学生的不坚持分为，多用肯定，只有将智商与情商有机地统起来，融为体。教学不仅是传授知识的过程，也是师生情感交流的过程。教师应该把这过程作为向学生倾注爱的渠道。课堂上那洒向全体学生充满无限信任关切的眼神那不燥不怒抑扬顿挫的语言辅导时那句句简单的刍议初中生英语学习两极分化论文原稿快乐。分层教学是以教师指导下的分层自学为主，根据学生的生理及心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次的学生的需求，使每个学生的身心都得到健康的发展，使我们的教育切实直到全面提高教育质量的作用......”。

2、“.....而且还是知识活动的动力系统。因此，没有情感的教育是难于想象的。英语教学要取得成功，只有将智商与情商有机地统起来，融为体。因材施教，分层教学，有效地巩固学习成果我们知道，每个学生除共性之外，还各有各的特点，他们对英语知识的接受能去想。这样，学生不仅接受了知识，最重要的是得到了美好情感的体验，这是教学取得最佳效果的前提，也是施行愉快教学的关键。反之，教师处于冷漠粗暴的斥责挖苦，学生就会把教师的要求当作恶意和刁难，从而产生抵触情绪或对抗行为。所以我们对学生摘要中学生可塑性很大......”。

3、“.....教学不仅是传授知识的过程，也是师生情感交流的过程。教师应该把这过程作为向学生倾注爱的渠道。课堂上那洒向全体学生充满无限信任关切的眼神那不燥不怒抑扬顿挫的语言辅导时那句句简药，多次的成功会使学生增加自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，教师在教学中应借助手势板书实物情景设计等直观形式，启发引导特困生思考，解答较为简单的问题，使他们能体会到成功感。学习的成功反过来又增强学生的自信心，激发兴趣，形成个良性不同的学生在基础能力非智力因素等方面存在着差异。解决差异的有效办法就是因材施教，对特困生進行个别辅导......”。

4、“.....从基础抓起，对特困生进行知识的补缺。也可与特困生进行个别交流，这样针对性有效性高。经常检查也是提高特困，我认为要从以下几个方面入手改变传统教育观念切实改变传统的教育观念，要从以下几方面出发教学活动要学生为主体的思想。教师要为学生提供良好的语言学习环境，营造活泼生动的学习氛围，把学语言用语言结合起来，既体现语言的实践性，又体现了学合运用心理学教育学等理论知识，从多角度预测和发现问题，主动排除学生的心理障碍，并采取切实可行的教学方法......”。

5、“.....造成学生数学成绩两极分刍议初中生英语学习两极分化论文原稿循环。初中英语可以说是外语教学的启蒙阶段，只要教师综合运用心理学教育学等理论知识，从多角度预测和发现问题，主动排除学生的心理障碍，并采取切实可行的教学方法，就可以有效地防止和矫正中学英语教学中的两极分化现象面对全体学生以鼓励和表扬为主，尤其对特困生更应如此，让他们获得成功的体验。当学生回答正确后，教师的句会使学生产生我下次会做得更好的信心，这类鼓励的话常会激励学生加倍努力去争取进步。鼓励是剂让他们获得成功的体验......”。

6、“.....这类鼓励的话常会激励学生加倍努力去争取进步。鼓励是剂良药，多次的成功会使学生增加自信心，逐步体会到学习英生学习成绩的有效手段。特困生的自觉性差，需要教师的经常督促。如利用早读时间抽查特困生所写单词，过周再抽查次，个月后再抽查次，反复多次之后，学生便能准确地记住单词。积极评价，让学生体验成功的喜悦成功是诱发学生学习积极性的因素。教师生学习语言的主体性。教师要以学习的组织者引导者与合作者的身份出现在课堂上。在教学中要树立师生平等的思想。教师只有充分尊重学生......”。

7、“.....建立民主平等的师生关系，才能调动学生的积极性。刍议初中生英语学习两极分化论文原稿化的原因是多方面的，关键是如何正视这些原因，能在教学中根据学生身心发展特点，循序渐进地激励学生克服学习困难的信心和勇气，使学生在尝试成功的体验和乐趣中获取知识，并尽量防止学生英语成绩两极分化的情况趋于严重。如何有效消除两极分化现的乐趣，教师在教学中应借助手势板书实物情景设计等直观形式，启发引导特困生思考，解答较为简单的问题，使他们能体会到成功感。学习的成功反过来又增强学生的自信心，激发兴趣，形成个良性循环......”。

8、“.....只要教师综刍议初中生英语学习两极分化论文原稿常督促。如利用早读时间抽查特困生所写单词，过周再抽查次，个月后再抽查次，反复多次之后，学生便能准确地记住单词。积极评价，让学生体验成功的喜悦成功是诱发学生学习积极性的因素。教师面对全体学生以鼓励和表扬为主，尤其对特困生更应如此，取代否定，以激励取代批评。只有教师对学生怀有真挚的情感，学生才会亲其师，信其道。摘要中学生可塑性很大，每个学生就智力而言都有希望学好英语。刍议初中生英语学习两极分化论文原稿。不同的学生在基础能力非智力因素等方面存在着差异......”。

9、“.....在这种乐融融的教育环境中，学生有了感情基础，就会在种自觉和不自觉的状态中去听去想。这样，学生不仅极分化论文原稿。建立良好的师生关系苏霍姆林斯基说情感是教育的基础，只有人情才能入理，入理才能入心。情感是教育的窗口，它不仅直接具有感受事物的作用，而且还是知识活动的动力系统。因此，没有情感的教育是难于想象的。英语教学要取得成也不尽相同。因此，在教学中要注意因材施教，合理评价，因人而异。教师在教学中应注意鼓励学生大胆地使用英语......”。