1、“.....会受到越南母语声调系统的干扰，导致了发音不标准现象。越南学生对汉语第三声的发音偏误分析论文原稿。摘要汉语和越南语的语音系统里存在些异同之处。越南学中部地区发音比较重，所以如果是越南南方或北方地区的学生学习汉语时，大部分都会把汉语里的第声发音成越南语里的问声如果是越南中部地区的学生学习汉语时，大部分都会把汉语里的第声的区别，从而导致了学生的偏误。第，大部分越南学生刚学习汉语时，喜欢用自己母语的拼音声调等给汉语进行注音，久而久之就变成了种习惯，导致了发音的偏误。越南学生对汉语第声的发音越南学生对汉语第三声的发音偏误分析论文原稿虽然都有声调，但两种语言之间的声调调值有所不同，比如汉语的第声跟越南语的横声有些相同，但汉语的第声高长越南语的横声低短。汉语的第声跟越南语的锐声虽然调值有些相同，但越南语外汉语教学提供些有益的教学资料。越南学生对汉语第三声的发音偏误分析论文原稿。汉越声调系统对比声调就是个音节高低长短的变化形式......”。

2、“.....现代汉语语音系统里看出，男音和女音同样个买，但所发音出来的音高音强总有些区别。另外，越南因地理条件，所以每个地区的发音轻重有所不同，导致了越南学生对汉语第声的发音偏误现象还根据不同地区的学有区别，或者是学生没有注意辨别清楚，所以很多越南学生学习汉语时，经常把汉语的第声念成越南语的问声或跌声。笔者通过软件对于越南学生发音汉语普通话第声做了个实验。以软件里面的功能去分析越南学生对于汉语第声的发音偏误现象及原因，并提出些克服的措施。希望能为对外汉语教学提供些有益的教学资料。越南学虽然都有声调，但两种语言之间的声调调值有所不同，比如汉语的第声跟越南语的横声有些相同，但汉语的第声高长越南语的横声低短。汉语的第声跟越南语的锐声虽然调值有些相同，但越南语用自己母语的拼音声调等给汉语进行注音，久而久之就变成了种习惯，导致了发音的偏误。汉越声调系统对比声调就是个音节高低长短的变化形式，声调有区别意义的作用。现代汉语语音系统里如......”。

3、“.....计算属于复杂的智力活动，想要提高小学生计算的准确率，引导他们养成良好的计算习惯是非常必要的，可以从这些方面入手。是认真审题的好习惯。在小学数学教学过程中，面对计算浅议小学数学教学中如何提高计算准确率论文原稿，还能提高计算的准确率。关键词小学数学准确率培养学生的计算兴趣兴趣是最好的老师，教师要以教材内容为蓝本，优化训练方式，坚持寓教于乐的原则，充分发挥多媒体教学工具的辅助作用，使枯燥乏味的计算知识变得生动学左边是笔者的发音图，右边是北京标准音的发音图。通过图我们可以越南学生对汉语第三声的发音偏误分析论文原稿生对汉语第声的发音偏误如上面所述，汉语的第声既像越南语的问声，但汉语里的第声念起来比较重又像越南语里的跌声。在汉语语音教学过程中，或者是教师没有讲解清楚两种语言的声调之间里的锐声念起来比较短。另外，越南因地理条件，所以每个地区的发音轻重有所不同，导致了越南学生对汉语第声的发音偏误现象还根据不同地区的学生而产生不同的偏误......”。

4、“.....本文想通过共有个声调，包括阴平阳平上声去声。声调的调类调值符号如下越南语也有声调，在越南语语音系统里共有个声调，包括横声玄声问声跌声锐声重声。声调的调类调值如下汉语和越南语语音系统第，部分越南教师教汉语语音时，经常以借用教学法进行讲授，借用越南声调以训练汉语声调，但没有说明两者之间的区别，从而导致了学生的偏误。第，大部分越南学生刚学习汉语时，喜欢用汉语里的第声发音成越南语里的问声如果是越南中部地区的学生学习汉语时，大部分都会把汉语里的第声发音成越南语里的跌声。笔者是越南中部地区的人，所以所发出来的音往往都带着乡音，在学习汉语的语音过程中因没有注意到这些异同，而容易出现些偏误现象。本文通过软件里的功能去分析越南学生对于汉语第声的发音偏误现象音成越南语里的跌声。笔者是越南中部地区的人，所以所发出来的音往往都带着乡音，感觉比较重。造成越南学生对于汉语第声的发音偏误主要原因有个第，受到越南母语声调系统的负迁移......”。

5、“.....所以越南学生对汉语第声的发音偏误现象还根据不同地区的学生而产生不同的偏误。比如，越南南方和北方地区发音比较轻，而越南越南学生对汉语第三声的发音偏误分析论文原稿感觉比较重。造成越南学生对于汉语第声的发音偏误主要原因有个第，受到越南母语声调系统的负迁移，当说句比较长的汉语时，会受到越南母语声调系统的干扰，导致了发音不标准现象。的发音偏误现象还根据不同地区的学生而产生不同的偏误。比如，越南南方和北方地区发音比较轻，而越南中部地区发音比较重，所以如果是越南南方或北方地区的学生学习汉语时，大部分都会里的锐声念起来比较短。越南学生对汉语第三声的发音偏误分析论文原稿。第，部分越南教师教汉语语音时，经常以借用教学法进行讲授，借用越南声调以训练汉语声调，但没有说明两者之及原因，并提出些克服的措施。对此可为对外汉语教学提供些有益的教学帮助。越南学生对汉语第声的发音偏误原因及克服措施因为越南每个地区的发音轻重有所不同......”。

6、“.....在课堂教学中，教师要引导学生注意细节，比如，出现在题目中的数字小数点等，这些都是正确解题的核心。还要逐渐要求班级学生书写要规范，排列要整齐，做完题之后，定要进行验算，看其是否正确。还要引导学入手。是认真审题的好习惯。在小学数学教学过程中，面对计算题，很少有学生会认真审题，总是提笔就算，但计算的准确率并不高，计算速度也不快。主要是因为他们不熟悉运算顺序和法则，没有养成仔细审题的好习惯。为此摘要在新课标背景下，培养学生的计算素养，提高计算准确率已成为小学数学教学的核心，是提高小学生综合能力的首要前提。为此，在课堂教学中，教师要结合教材内容，准确把握班级学生的兴趣爱好心理特征等，创设良好的以纠正，展开有针对性的教学。关键词小学数学准确率培养学生的计算兴趣兴趣是最好的老师，教师要以教材内容为蓝本，优化训练方式，坚持寓教于乐的原则，充分发挥多媒体教学工具的辅助作用，使枯燥乏味的计算知识变得利用各方面教学资源，结合班级学生特点，优化教学方法......”。

7、“.....完善已构建的知识框架。以代数运算为例，在教学中，教师要合理安排教学内容，要创设良好的教学情境，引导学生正确理解运算的运算顺序。通常情况下，很多学生在计算这道题的时候，都会先计算减法，再去计算乘法，还误以为解出的答案是正确的。对于这道题来说，需要先计算乘法，再计算减法，正确答案为。又以计算为例，学生也经常会出错，主学中，主动学习，也能为培养他们养成良好的计算习惯奠定基础，提高学生的计算能力。在课堂教学中，教师要充分利用各方面教学资源，结合班级学生特点，优化教学方法，引导学生更好地理解掌握新的知识点，完善已构建的浅议小学数学教学中如何提高计算准确率论文原稿动形象。教师可以借助多媒体教具等，开展多样化的训练，比如，计算竞赛抢算自编计算，激发他们的计算兴趣，能够积极主动融入到教学中，主动学习，也能为培养他们养成良好的计算习惯奠定基础，提高学生的计算能力。正确的。对于这道题来说，需要先计算乘法，再计算减法，正确答案为......”。

8、“.....学生也经常会出错，主要是因为在计算的时候，学生没有把小数点对齐，把中的漏掉了。在日常教学中，教师要经常总结学生出错的地方，学效率与质量浅议小学数学教学中如何提高计算准确率论文原稿浅议小学数学教学中如何提高计算准确率论文原稿。关键词小学数学准确率培养学生的计算兴趣兴趣是最好的老师，教师要以教材内容为蓝本，优化训练方顺序运算法则等概念，理清各等量关系，为正确运算提高有利的保障。以计算为例，教师必须先引导学生理清该题说句比较长的汉语时，会受到越南母语声调系统的干扰，导致了发音不标准现象。越南学生对汉语第三声的发音偏误分析论文原稿。摘要汉语和越南语的语音系统里存在些异同之处。越南学中部地区发音比较重，所以如果是越南南方或北方地区的学生学习汉语时，大部分都会把汉语里的第声发音成越南语里的问声如果是越南中部地区的学生学习汉语时，大部分都会把汉语里的第声的区别，从而导致了学生的偏误。第，大部分越南学生刚学习汉语时......”。

9、“.....久而久之就变成了种习惯，导致了发音的偏误。越南学生对汉语第声的发音越南学生对汉语第三声的发音偏误分析论文原稿虽然都有声调，但两种语言之间的声调调值有所不同，比如汉语的第声跟越南语的横声有些相同，但汉语的第声高长越南语的横声低短。汉语的第声跟越南语的锐声虽然调值有些相同，但越南语外汉语教学提供些有益的教学资料。越南学生对汉语第三声的发音偏误分析论文原稿。汉越声调系统对比声调就是个音节高低长短的变化形式，声调有区别意义的作用。现代汉语语音系统里看出，男音和女音同样个买，但所发音出来的音高音强总有些区别。另外，越南因地理条件，所以每个地区的发音轻重有所不同，导致了越南学生对汉语第声的发音偏误现象还根据不同地区的学有区别，或者是学生没有注意辨别清楚，所以很多越南学生学习汉语时，经常把汉语的第声念成越南语的问声或跌声。笔者通过软件对于越南学生发音汉语普通话第声做了个实验。以软件里面的功能去分析越南学生对于汉语第声的发音偏误现象及原因......”。