1、“.....也是教师课堂教根本方法和最终目的。读懂的过程，就是学生积累语言，形成语感，培养阅读能力的过程。因此，要教好语文阅读，就要鼓励学生多读，鼓励学生用心读。忽视学生阅读能力的培养语文阅读，而不是只靠教师讲解。然而长期以来受应试教育的影响，部分教师仍然习惯于将自己对阅读文本的理解生硬地强加给学生，以自己的分析讲解代替学生的独立阅读和思考，这极大禁锢了学的兴趣，出现事倍功半的局面。忽视学生阅读能力的培养语文阅读教学的作用应该是培养学生的独立阅读的能力，使之能够初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进而全面发学时间花费最多的地方，然而，教师和学生所投入的精力与期望学生具备的语文能力不成正比。究其原因，当然也与语文课程比较复杂鱼贯，但教师原因仍然为主要原因。由于阅读教学内容试论小学语文阅读教学中的问题及对策论文原稿还能为语文写作积累素材......”。

2、“.....结论尽管新课程改革在理论与实践方面都已经取得了定进展，然而在实际的小学语文阅读教学中，仍然会出机会，通过自己的分析综合，更好地掌握这些在课堂上学到的阅读方法。这样抓住教材的内部联系进行系统学习实践，既提示了规律，教会了方法，激发了兴趣，又使学生的阅读能力在实践的自主性和独立性，应当注重学生的独特感受和体验。然而在具体的教学活动中，新课程理念并没有得到真正贯彻。重视课外阅读，培养阅读能力要切实培养学生的阅读能力和写作水平，仅，引导学生形成摘抄美句美段和写读书笔记的习惯，这样不仅能够深化阅读方法，还能为语文写作积累素材。关键词小学语文阅读教学问题对策中图分类号文献标识码阅读教学是学生教师读，让学生把阅读课上学到的阅读方法运用到课外阅读中，给学生进行阅读实践的机会，通过自己的分析综合，更好地掌握这些在课堂上学到的阅读方法。这样抓住教材的内部联系进行系统中......”。

3、“.....这就要求教师能够认清问题并找出原因，结合新课程改革理念来调整自己的教学内容，促进教学效率的提高。试论小学语文阅读教学中的问题及对策论文较复杂鱼贯，但教师原因仍然为主要原因。由于阅读教学内容太多太杂，教学过程太繁，太复杂，内容多，重点多，环节多，教师要想面面俱到就只能蜻蜓点水，导致尽管讲授的内容多但效感情的诵读，来拨动学生的心弦与情感，从而引发学生情感的共鸣，将学生的情感引入诗和情感活动。在小学语文阅读教学中，学生是阅读的真正主体，教师是学生阅读的组织者和引导者，应当注意培养学试论小学语文阅读教学中的问题及对策论文原稿学习实践，既提示了规律，教会了方法，激发了兴趣，又使学生的阅读能力在实践中得到了运用。在课外读物的选择上，教师应该选择些既符合学生阅读水平，又能激发学生阅读兴趣的作品原稿。重视课外阅读，培养阅读能力要切实培养学生的阅读能力和写作水平......”。

4、“.....是远远不够的。教师不仅要在课堂教学内抓好学生的阅读，还需要抓好学生的课外阅率低，不仅离原来的教学目标越来越远，还不能激起学生对阅读的兴趣，出现事倍功半的局面。结论尽管新课程改革在理论与实践方面都已经取得了定进展，然而在实际的小学语文阅读教学单纯重视阅读数量阅读是语文教学的重点，也是教师课堂教学时间花费最多的地方，然而，教师和学生所投入的精力与期望学生具备的语文能力不成正比。究其原因，当然也与语文课程比较单的智力和纯粹的技能。作为门人文学科，阅读应该注重学生自己的理解和感悟，应该特别重视重意会重感受重直觉重自悟，而不是只靠教师讲解。然而长期以来受应试教育的影响，部分教生的思维力和创造力，久而久之学生产生了阅读和解读的惰性。试论小学语文阅读教学中的问题及对策论文原稿。给学生读的时间以读为本是小学阅读教学的灵魂。读是小学阅读教学的展学生个性......”。

5、“.....它不是简单的智力和纯粹的技能。作为门人文学科，阅读应该注重学生自己的理解和感悟，应该特别重视重意会重感受重直觉重自悟太多太杂，教学过程太繁，太复杂，内容多，重点多，环节多，教师要想面面俱到就只能蜻蜓点水，导致尽管讲授的内容多但效率低，不仅离原来的教学目标越来越远，还不能激起学生对阅试论小学语文阅读教学中的问题及对策论文原稿师仍然习惯于将自己对阅读文本的理解生硬地强加给学生，以自己的分析讲解代替学生的独立阅读和思考，这极大禁锢了学生的思维力和创造力，久而久之学生产生了阅读和解读的惰性。教学的作用应该是培养学生的独立阅读的能力，使之能够初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进而全面发展学生个性，因而阅读教学应该是包含丰富的人文性的，它不是简现这样那样的问题。这就要求教师能够认清问题并找出原因，结合新课程改革理念来调整自己的教学内容，促进教学效率的提高......”。

6、“.....当学生的情感被激发，其积极性也会被试论基于新课改下初中语文教学中的情感教育论文原稿后半部分的情感是积极的，较为温暖。诗的前后两部分形成了鲜明的对比。前半部分作者想象着用手去触碰地图上的沦陷区，而碰触到的地方只有灰烬泥和血，此时呈现的是片凄惨的景象。曾经风够加深学生对文章的情感理解，进而促使课堂语言具有浓厚的情感色彩及动人心魄的情感魅力，从而更好地将教师的情感传染给学生，使学生感受更深刻的情感体验，引发学生的共鸣。从而促使学识内容传递给学生，进而实现知识内容教师以及学生之间的统，引发学生的情感共鸣，提升教学的有效性试论基于新课改下初中语文教学中的情感教育论文原稿。借助语言引发情感语言是情感情感教育的内涵实现情感教育，已经成为当前新课改下的初中语文教学的重要组成部分，教师在具体的教学实践中应追寻心理学及教育学理论，关注学生的情绪观念等等些相应的情感感知......”。

7、“.....进而引导学生去感受父爱的深沉与伟大，以此来激发学生学习的热情。之后再为学生播放父亲这首歌曲，让学生在音乐声中进行文章的品读，从而激发学生更深刻的感择中谁都渴望生存，然而蚂蚁却生得艰难死得悲壮。下面我们来学习下同样悲壮的斑羚羊飞渡的故事。这样的小故事能够将学生带入良好的情感状态中，激发出学生积极的情感，进而以饱满的热情讲则小故事在场森林大火中，蚂蚁家族被迫搬迁，但是面对熊熊的大火小蚂蚁几乎是无处可逃，这时它们迅速的结成个球体，为了那丝生的希望，而滚入火海之中，伴随着吱吱啦啦的响声，最外层学习济南的冬天这篇课文时，教师可以通过多媒体进行播放济南的冬天的相关视频及图片，同时再配合有感情的进行朗读，为学生营造出真实的情境，使其仿佛置身于济南冬天的美景之中，促使其试论基于新课改下初中语文教学中的情感教育论文原稿，以及对父亲的崇敬之情，进而提升学生的语文素养。同时在教学过程中......”。

8、“.....体会作者的思想感情，从而引发学生的共鸣，来增强其情感体验。极的营造和谐的课堂教学氛围，充分调动学生的学习热情及积极性，加强学生的情感体验，进而提升语文教学的有效性。例如在进行朱自清的背影课堂教学时，教师可以首先让学生想想，自己的父究方向为中小学教育及语文教学试论基于新课改下初中语文教学中的情感教育论文原稿。创设情境激发学生情感在课堂教学中可以应用现代读是语文教学的重点，也是教师课堂教根本方法和最终目的。读懂的过程，就是学生积累语言，形成语感，培养阅读能力的过程。因此，要教好语文阅读，就要鼓励学生多读，鼓励学生用心读。忽视学生阅读能力的培养语文阅读，而不是只靠教师讲解。然而长期以来受应试教育的影响，部分教师仍然习惯于将自己对阅读文本的理解生硬地强加给学生，以自己的分析讲解代替学生的独立阅读和思考，这极大禁锢了学的兴趣，出现事倍功半的局面......”。

9、“.....使之能够初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进而全面发学时间花费最多的地方，然而，教师和学生所投入的精力与期望学生具备的语文能力不成正比。究其原因，当然也与语文课程比较复杂鱼贯，但教师原因仍然为主要原因。由于阅读教学内容试论小学语文阅读教学中的问题及对策论文原稿还能为语文写作积累素材。试论小学语文阅读教学中的问题及对策论文原稿。结论尽管新课程改革在理论与实践方面都已经取得了定进展，然而在实际的小学语文阅读教学中，仍然会出机会，通过自己的分析综合，更好地掌握这些在课堂上学到的阅读方法。这样抓住教材的内部联系进行系统学习实践，既提示了规律，教会了方法，激发了兴趣，又使学生的阅读能力在实践的自主性和独立性，应当注重学生的独特感受和体验。然而在具体的教学活动中，新课程理念并没有得到真正贯彻......”。