1、“.....通过个性化的教学手段将传统枯燥得课堂转变成生动有趣，诱导低段学生参与到教学过程分析低段语文识字教法个性化论文原稿。本文就低段学生识低段学生已经具备点的文字储备量，但基本上都是些简单的文字，但由于不同的成长环境导致低段小学生具有不同的基础。因此小学生是可以独自进行简单的阅读，他们会更加个人的喜爱有针对性的选择阅读，但在阅读过程中由于缺乏足够的识字量，导致不能完全理解读物，这无形中使小学生对阅读失去的兴趣分析低段语文识字教法个性化论文原稿理的教学情景还有助于学生思维能力的锻炼分析能力的培养的综合素质的提升。本文就低段学生识字教法个性化进行了分析探讨，希望为更多教育工作者以启发......”。

2、“.....以此来提高我国学生识字水平分析低段语文识在教学过程中中单纯的认为识字教学是直接将所掌握的知识向学生的脑中大量灌输。中国文化博大精深，中国汉字更是具有悠久的历史，识字教法应注注重对汉字背后扥历史意义进行讲解，并以此来进行识字，这样的教学方法能有效将抽象的汉字具体化形象化，并使静态的汉字具有生机。此外我国汉字有许多同对学习兴趣的培养。学习兴趣的培养让学生愿意主动参与到学习过程中并能加强学生对语文知识的记忆程度，总结识字规律提升低段学生识字教法的有效性。例如实际教学过程中，教学情景应将学生的感官调动起来，以鸟字为例，教师应准备相关图片来辅助教学，让学生通过图形了解文字的构造特点......”。

3、“.....中国古语说的好，知道学习的人比不上爱好学习的人，然而爱好学习的人干不上以学习为乐趣的人，这也是教育改革的根本。学习是场持久战，学生从幼儿园阶段开始到大学甚至是硕士研究生博士阶段，因此学习应该是通过家长或是老师的强制要求下进行的，以往的教育理段学生对识字兴趣的关键之处，让学生都能参与到识字过程中并乐于识字。活泼好动是低段学生的天性，为此教师应充分利用这特性，通过有趣的情景教学吸引更多学生的对识字的兴趣，科学的教学情景应以识字为基础，并通过典故谜语游戏或是动画等生动有趣的形成呈现。这样的教学方式能让低段学生主动参无形过程中提升了学生的分析观测能力语言表达能力等，更符合当今时代人才培养的目标分析低段语文识字教法个性化论文原稿......”。

4、“.....我国大部分汉字都属于形象字，汉字的构造特点结构形式在定程度上能反映出其具体含义。这要追溯到汉字的创造之处，从最初的象形文字到繁体字并合低段学生特性，首先应该从改善课堂氛围入手，构建活泼生动的识字课堂，是激发低段学生对识字兴趣的关键之处，让学生都能参与到识字过程中并乐于识字。活泼好动是低段学生的天性，为此教师应充分利用这特性，通过有趣的情景教学吸引更多学生的对识字的兴趣，科学的教学情景应以识字为基础，并通更是具有悠久的历史，识字教法应注注重对汉字背后扥历史意义进行讲解，并以此来进行识字，这样的教学方法能有效将抽象的汉字具体化形象化，并使静态的汉字具有生机。此外我国汉字有许多同音不同意的汉字，如果在学习之处没有打下坚实基础......”。

5、“.....学生会经常将这样的文字混淆，例如分析低段语文识字教法个性化论文原稿与到教学过程中，积极与老师进行活动，同时老师在这个过程中应不断拓宽教学思路，有层次的将文字按定规律进行分类，系统性的让学生进行学习。在这样的良性循环过程中，低段学生在识字过程中感受到学习的乐趣，并在无形过程中提升了学生的分析观测能力语言表达能力等，更符合当今时代人才培养的目能加强学生对中国上下千年悠久历史的了解。例如保护的保字原意指小动物呆在妈妈身边很安全，这样的讲解方法有助于学生对汉字结构的理解分析低段语文识字教法个性化论文原稿。激发低段学生学习兴趣，乐于识字结合低段学生特性，首先应该从改善课堂氛围入手，构建活泼生动的识字课堂，是激发低识字规律提升低段学生识字教法的有效性......”。

6、“.....教学情景应将学生的感官调动起来，以鸟字为例，教师应准备相关图片来辅助教学，让学生通过图形了解文字的构造特点，这样的教学方法更有助于低段学生对文字的理解，并成功激发了学生的学习兴趣，并以此为基础教会学生识字的方法。另外不断发展简化成现在我们所使用的的文字，象形文字就是利用象形传意传声等方式将文字所代表的含义用通俗易懂的方式表现出来。为此在实际教学过程中应向学生介绍汉字的创造之处所代表的含义，这样有助于学生发现文字构造以及其代表的含义之间的关系，这样的教学方式不仅能提升学生的汉字储备量，还过典故谜语游戏或是动画等生动有趣的形成呈现。这样的教学方式能让低段学生主动参与到教学过程中，积极与老师进行活动......”。

7、“.....有层次的将文字按定规律进行分类，系统性的让学生进行学习。在这样的良性循环过程中，低段学生在识字过程中感受到学习的乐趣，并在与各的区别，以及同型不同音但发音经常的即刻的即与既往不惧的既经常被混淆，而且读音。另外具体的个性化识字教法还用通过字谜识字更较强学生对文字构造的理解，通过设计科学合理的教学情景还有助于学生思维能力的锻炼分析能力的培养的综合素质的提升。激发低段学生学习兴趣，乐于识字结还可以通过歌谣的形式加强学生对文字的理解及记忆水平，通过以上提到的教学手段能有效增强教学的趣味性，并实现提高识字教法的效率。此外在教学过程中还应注重教学方法推陈出新，有的教师在教学过程中中单纯的认为识字教学是直接将所掌握的知识向学生的脑中大量灌输......”。

8、“.....中国汉字分析低段语文识字教法个性化论文原稿强迫之下取得的，导致现阶段我国许多学生在小初高的成绩以及很优秀，等到了大学阶段，离开了家长及老师的严格约束后，许多学生彻底厌学，以上分析的种种都是由于在学生开始学习之初忽视了对学习兴趣的培养。学习兴趣的培养让学生愿意主动参与到学习过程中并能加强学生对语文知识的记忆程度，总结字教法个性化进行了分析探讨，希望为更多教育工作者以启发，并督促教育相关教育工作者在实际教学过程中结合自己班级的实际情况以本文提出的方法进行改进完善，以此来提高我国学生识字水平。在具体的实施过程中应注意巧引妙导。中国古语说的好，知道学习的人比不上爱好学习的人，然而爱好学习的人由此可见......”。

9、“.....这样更有助于学生今后的语文学习以及文化素养的提升。基于教育改革背景，将传统单调枯燥的的识字教学现状通过更多现代化科学化的教学手段提升现阶段我国教学水平，为此科学合理的低段小学生识字教法字教法个性化论文原稿。结语为更好推动我国教育理念的完善，深化我国教育改革，为此在低段学生的的识字教学过程中应注重对学生学习兴趣的培养，通过个性化的教学手段将传统枯燥得课堂转变成生动有趣，诱导低段学生参与到教学过程。关键词低段语文识字教学教法个性化低段语文识字教法现状小学音不同意的汉字，如果在学习之处没有打下坚实基础，在今后的学习生活中，学生会经常将这样的文字混淆，例如个与各的区别......”。