1、“.....右边是北京标准音的发音图。通过图我们可以越南学生对汉语第三声的发音偏误分析论文原稿生对汉语第声的发音偏误如上面所述，汉语的第声既像越南语的问声，但汉语里的第声念起来比较重又像越南语里的跌声。在汉语语音教学过程中，或者是教师没有讲解清楚两种语言的声调之间里的锐声念起来比较短。另外，越南因地理条件，所以每个地区的发音轻重有所不同......”。

2、“.....因此，本文想通过共有个声调，包括阴平阳平上声去声。声调的调类调值符号如下越南语也有声调，在越南语语音系统里共有个声调，包括横声玄声问声跌声锐声重声。声调的调类调值如下汉语和越南语语音系统第，部分越南教师教汉语语音时，经常以借用教学法进行讲授，借用越南声调以训练汉语声调，但没有说明两者之间的区别，从而导致了学生的偏误。第......”。

3、“.....喜欢用汉语里的第声发音成越南语里的问声如果是越南中部地区的学生学习汉语时，大部分都会把汉语里的第声发音成越南语里的跌声。笔者是越南中部地区的人，所以所发出来的音往往都带着乡音，在学习汉语的语音过程中因没有注意到这些异同，而容易出现些偏误现象。本文通过软件里的功能去分析越南学生对于汉语第声的发音偏误现象音成越南语里的跌声。笔者是越南中部地区的人......”。

4、“.....感觉比较重。造成越南学生对于汉语第声的发音偏误主要原因有个第，受到越南母语声调系统的负迁移，当偏误原因及克服措施因为越南每个地区的发音轻重有所不同，所以越南学生对汉语第声的发音偏误现象还根据不同地区的学生而产生不同的偏误。比如，越南南方和北方地区发音比较轻，而越南越南学生对汉语第三声的发音偏误分析论文原稿感觉比较重。造成越南学生对于汉语第声的发音偏误主要原因有个第......”。

5、“.....当说句比较长的汉语时，会受到越南母语声调系统的干扰，导致了发音不标准现象。的发音偏误现象还根据不同地区的学生而产生不同的偏误。比如，越南南方和北方地区发音比较轻，而越南中部地区发音比较重，所以如果是越南南方或北方地区的学生学习汉语时，大部分都会里的锐声念起来比较短。越南学生对汉语第三声的发音偏误分析论文原稿。第，部分越南教师教汉语语音时......”。

6、“.....借用越南声调以训练汉语声调，但没有说明两者之及原因，并提出些克服的措施。对此可为对外汉语教学提供些有益的教学帮助。越南学生对汉语第声的发音偏误原因及克服措施因为越南每个地区的发音轻重有所不同，所以越南学生对汉语第声说句比较长的汉语时，会受到越南母语声调系统的干扰，导致了发音不标准现象。越南学生对汉语第三声的发音偏误分析论文原稿......”。

7、“.....越南学中部地区发音比较重，所以如果是越南南方或北方地区的学生学习汉语时，大部分都会把汉语里的第声发音成越南语里的问声如果是越南中部地区的学生学习汉语时，大部分都会把汉语里的第声的区别，从而导致了学生的偏误。第，大部分越南学生刚学习汉语时，喜欢用自己母语的拼音声调等给汉语进行注音，久而久之就变成了种习惯，导致了发音的偏误......”。

8、“.....但两种语言之间的声调调值有所不同，比如汉语的第声跟越南语的横声有些相同，但汉语的第声高长越南语的横声低短。汉语的第声跟越南语的锐声虽然调值有些相同，但越南语外汉语教学提供些有益的教学资料。越南学生对汉语第三声的发音偏误分析论文原稿。汉越声调系统对比声调就是个音节高低长短的变化形式，声调有区别意义的作用。现代汉语语音系统里看出，男音和女音同样个买......”。

9、“.....另外，越南因地理条件，所以每个地区的发音轻重有所不同，导致了越南学生对汉语第声的发音偏误现象还根据不同地区的学有区别，或者是学生没有注意辨别清楚，所以很多越南学生学习汉语时，经常把汉语的第声念成越南语的问声或跌声。笔者通过软件对于越南学生发音汉语普通话第声做了个实验。以软件里面的功能去分析越南学生对于汉语第声的发音偏误现象及原因，并提出些克服的措施......”。