1、“.....针对这些情况，我尝试着将目前教学中的小组合作学习和分层教学引入到课外阅读的指导中，让学生分初课外阅读中的分组合作与分层指导论文原稿导论文原稿。另外我把全班学生人组，共分成个学习小组。每小组个层生，个层生，个层生。生担任组长，组内自选人担任记录员。组内成员相互合作帮助，共同进步。关键词堂时间的限制，学生在阅读方面难免流于形式，收获不大。针对这些情况......”。

2、“.....让学生分小组相互配合进行阅读，集。鼓励他们思考得更深入，提出自己的独特想法，并能够用文字表达出来。分层和分组的方法分层课程教学模式认为在正常的教学中，没有整齐划的学生。关键词初课外阅读分组合作分层指生从阅读文章开始，摘抄文章，标出不认识的字词，概括文章的主要内容。这类学生平时几乎没有主动的阅读，首先要做的是让他们能多读各类文章......”。

3、“.....生摘抄段喜欢的文字，书热情，提高了学生的阅读能力，还让学生在阅读中享受到成功的喜悦，让读书成为种生活的乐趣。参考文献严敬群超级阅读分层阅读周计划北京石油工业出版社，尹志梅美国分层课程教的过程中，生也锻炼了自身的能力，增强了自信心。锻炼了自己的组织领导能力。学生之间的相互帮助和指导，定程度上比老师的说教更容易让人接受。组内交流时，鼓励学生说出自己词汇和句式......”。

4、“.....作用是什么，并仿写两个句子。由此解决这类学生平时语言贫乏的问题，让他们学习如何写出生动的句子。生在生渐渐消化吸收，从而自己能生成新的东西。这阶段的读书卡片要求针对摘录的好句和好段，从写作方法角度进行赏析。比如修辞和动词形容词的好处，这正是课内要掌握的方法。由课内延伸初课外阅读中的分组合作与分层指导论文原稿学模式述评外国教育研究，。第阶段......”。

5、“.....首先要让学生感受文章之美，从而养成阅读习惯。初课外阅读中的分组合作与分层指导论文原稿。课本上有限的几篇文章决不能培养出曹雪芹鲁迅余秋雨这样的大家。要想提高学生的语文素养，必须扎扎实实开展课外阅读。我们期待通过这样种合作与分层的方式，有效地激发了学生的读次发言的，都能够得满分。如果发言被特别精彩的，经过组员同意可以有分附加分......”。

6、“.....习惯了开口，在课堂的观点，倾听别人的观点，在此过程中，也能使学生认识到，对文学的把握和数学不样，答案并不是唯的，从而使些层的同学能够敢于思考和表达。教材的更新永远赶不上时代的节奏，的基础上，仿照文章的艺术手法写个语段。交流时要求生背诵朗读自己找出的优美段落，在的基础上指导赏析好句的作用，生点评补充的赏析，并交流自己的仿写......”。

7、“.....通过课外巩固课内知识。具体要求生摘录字左右的精彩段落。标出运用的修辞手法生动的动词多彩的形容词。让这类学生在读通文章基础上，能分辨出什么是美的语言，然后积累上会相对放得开。在说的过程中，也能产生种成就感，被认同感，也能提高他们对课外阅读的兴趣。第阶段，读出自我在大部分同学形成了阅读的习惯之后，教师指导学生品味文章的语言，初课外阅读中的分组合作与分层指导论文原稿出来......”。

8、“.....学会阅读有了阅读内容之后，首先要让学生感受文章之美，从而养成阅读习惯。然后组长就这次讨论给组内个人打分，般能够完成阅读，做好读书卡片，交流是能根据自己层的主要内容。这类学生平时几乎没有主动的阅读，首先要做的是让他们能多读各类文章，读通读懂。生摘抄段喜欢的文字，概括主要内容，写字左右的阅读随感。这类学生平时只读不思考小组相互配合进行阅读，集思广益，互相帮助......”。

9、“.....给上等生提供不断发展提高的平台，更给学困生表现自己锻炼自己的机会，从而促进课外阅读的良好进行。初课外初课外阅读分组合作分层指导中图分类号文献标识码当前学术界对语文课外阅读的研究越来越重视，在加大学生的阅读量丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索。但总的来思广益，互相帮助，共同进步利用分层要求，给上等生提供不断发展提高的平台，更给学困生表现自己锻炼自己的机会......”。