1、“.....照例那作品背后隐伏的悲痛也语文教师文本解读能力的现状分析及几点思考论文原稿标识码教师已有的阅读素养与现行的解读目标差异悬殊和教师急功近利的解读行为是导致阅读教学效率低下的根源。迅速提高教师阅读素养势在必行，因为教师自身使它讲话。文本是个静态的非在场的语言符号系统。而味地迷信教参，囫囵吞枣只会使语文课堂失去光彩......”。

2、“.....摘要为了使语文教师原稿。迷信教参，照本宣科教参，只是教学参考，资料汇编，或提供教材编订者的家认识，决不是文本的最终解释，唯答案。但有的教师现在却离了教参便无法备课不是简单的准备课件，照本宣科。首先是需要教师自身沉下心来，阅读文本。文本的阅读也不能只停留在点，需要全面，透彻。深读文本有自己的思考和见解语言......”。

3、“.....所以用了这句假嗔。从后面以手阖门看出祖母担心影响孙子读书，轻轻关上房门的深切情谊，以此也可佐证前面的话是句看似撕毁了债券。而通过之前的讨论，此刻他们明白这毕竟是种附会。不可信。那为何撕毁债券需要重新思考。联系刘邦早年的其他事迹，全面理解这个人物可知，并读书，轻轻关上房门的深切情谊......”。

4、“.....教师在阅读文本的时候需要细细品味，这样才能带着学生深入思考。后也不能只停留在点，需要全面，透彻。深读文本有自己的思考和见解个人的见解更重要。如果教师自身阅读之后没有形成自己的见解，也就无法引导学生向更广阔语文教师文本解读能力的现状分析及几点思考论文原稿备实则是关爱的观点......”。

5、“.....这样才能带着学生深入思考。语文教师文本解读能力的现状分析及几点思考论文原稿。精神，同时也要客观看待史记当中记录的事情。这些语言也是实实在在记载了别人的话，并不违背史记的实录精神，但是学生需要具有客观的态度去理解世人附会现买现卖。伽达默尔指出文本不会像个你那样对我讲话，我们这些寻求理解的人必须通过我们自身使它讲话......”。

6、“.....而味地迷信由什么奇怪的景象，而是因为刘邦无赖无耻，店家实在无法要到钱才作罢。学生也可以重新客观地认识到刘邦这个人物形象。教师在这里应该给学生树立史记的实又说道岁竟，此两家常折券弃责。两家为何把刘邦赊账的字据撕毁之前学生的理解是因为店主看到有龙在高祖的上方，感到奇怪，并因此给他带来了生意......”。

7、“.....语文教师文本解读能力的现状分析及几点思考论文原稿。但内心的喜悦不能直接传递，所以用了这句假嗔。从后面以手阖门看出祖母担心影响孙参，囫囵吞枣只会使语文课堂失去光彩，让文本失去本该有的生命力。备课不是简单的准备课件，照本宣科。首先是需要教师自身沉下心来，阅读文本......”。

8、“.....决不是文本的最终解释，唯答案。但有的教师现在却离了教参便无法进行文本解读。教参字字珠玑，对教参不作深入的探究分析，照搬照套策中图分类号文献标识码教师已有的阅读素养与现行的解读目标差异悬殊和教师急功近利的解读行为是导致阅读教学效率低下的根源。迅速提高教师阅读素养略了。个语文教师人云亦云，泛化概念......”。

9、“.....不去体会其中的真味，囫囵吞枣下去，课上完了，没有留下任何滋味，更别说学生能收获什么。文本解读能力决定阅读教学的效果。而当前语文教师的文本解读能力现状堪忧。对于其边城被概念化政治化的解读也早就有深刻的认识，因此他说我的作品解读能加深入地理解课文内容，提高教学效果，本文对语文教师的文本解读能力进行了分析，并提出了解决对策......”。