1、“.....第天评讲。外部因素必须通过教师内在个体因素起作用，教师劳动的特殊性造成的角色冲突是许多教师感到倦怠的根源。新课程改革背景下对广大中学语文教师提出了更高要求，教师是学生学习的促进者，是教育教学的研究者，是课程的建设者和开发者，是社区型开放的教师。多种角色的定位与转变使得很多教师无所能成为引发教师职业倦怠的因素。学校对教师关怀度不高，其教师更容易产生职业倦怠。有的学校用企业的管理办法来管理教师，动辄经济处罚或奖金直接与学生成绩挂钩，导致教师心理压力很大。学校安排过度负荷的工作也成为导致职业倦怠的重要因素。新课程改革固然取得了定成效，但无形中也增加了中学语文教师的工作量。由于学校行政工作的各种限制，很多学校在推进改革中把文书工中学语文教师职业倦怠成因及对策分析论文原稿的情感体验，少产生甚至不产生职业倦怠感，复杂艰巨的课程改革才有可能成功。参考文献杨秀玉......”。

2、“.....杨秀玉西方教师职业倦怠研究述评外国教育研究，张中原，徐林祥语文课程与教学论新编南京江苏教育出版社，赵建华中学教师职业压力及自我心理调控策略研究心理科学，胡明道胡明道讲语文北京语文出版社，作者简介袁云，女联系，让别人理解自己的处境。面对新课程改革中各方面的压力，教师应进行积极认知，与此同时，教师也应掌握调节情绪的方法。积极认知即看到事物不利方面的同时更能看到有利的面，学会以积极的心态对待事物的消极面。如看淡升学率回避教学竞争等。教师的感情要不断地筹划管理，要迈过因过分熟悉而产生的麻木期，语文教师需要经营好自己的教学情感，保持教学热情。最后，作为中师参与学校决策的机会顾及教师的心理感受，给予教师精神上的支持，使教师感到被重视被尊重为教师提供良好的工作环境，激发教师的教学积极性。只有这样，才能激发教师工作热情提高教学质量......”。

3、“.....广大的中学生也可以从外围缓解教师的职业倦怠感。中学生要真正体会教师的辛苦奉献，真正做到尊师重教。同时中学生更应该认识到语文学科作为门基础学科的为此，提出以下建议。解决教师的职业倦怠是个系统性工程，全社会都应参与进来。政府和主流媒体应加以引导，改善社会大环境，建立对教师的合理角色期待。社会中树立正确的教师观，对教师持合理的期望，理解尊重教师的劳动合理评价教师的活动。政府及有关部门应采取有效措施，切实保护教师权益，提高教师社会地位。使教师感到真正被社会尊重，增加教师的存在感成就感。教育行政态度和行为的衰竭状态。中学语文教师在经历职业倦怠时主要有以下个方面表现身体疲劳，处于职业倦怠的教师会难以应对工作压力，身体状况不佳，易产生周期性头痛和心悸等身体机能上的不适情绪低落，教师以消极的态度对待工作，感觉工作没有价值，易怒容忍度低，难以控制个人的情绪......”。

4、“.....对同事不友善，对工作失去热情，易引发心理问题知识衰竭，网络的普及和知识的观念，掌握新的教学方法，达到新课改的要求，才能寻求自身新的发展，才会拥有真正的心理上的安全感，从而维护自身心理健康减少职业倦怠。中学语文教师职业倦怠的出现不利于教师自身及中学生的发展，阻碍课程改革的推进，因此需分析中学语文教师职业倦怠成因，找到缓解教师职业倦怠的对策。唯有让广大教师在新课程改革中有良好的情感体验，少产生甚至不产生职业倦怠感，复杂艰生学得好，学生的素质能力得到提升，教师才能真正体会到至高无上的成就感。中学语文教师个体要努力进行角色调适，学会减压。在不同的场合，教师要表现出相应的角色行为。例如，在教学中做教学的组织者，在课外做学生的知心朋友。社会学校家长学生对教师有着不同的角色期望，往往使教师感到无所适从。因此，教师应加强和各方面的联系，让别人理解自己的处境......”。

5、“.....以减少教师职业倦怠的产生。学校既是中学语文教师引发职业倦怠的诱因，同时也可以转化为教师工作的支持系统。学校的组织结构要正式化标准化专门化，比如健全行政机构，文秘类的工作不应转加给语文教师健全教师评价机制，不以校领导的意志为转移。学校要鼓励教师的工作，建构共同的规范价值信念，多给教师参与学校决策的机会顾及教师的心理感受，给予教中学语文教师职业倦怠成因及对策分析论文原稿爆炸性增长更新换代使得教师的地位不再神圣权威，教师往往在学习者研究者合作者等多重角色间倍感知识欠缺，知识储备不够多元化。中学语文教师职业倦怠缓解对策新课程改革的背景下，新旧教育观念的碰撞，使得教师角色冲突更加凸显，中学语文教师更易产生职业倦怠。在这种背景下，我们必须立足中学语文教师职业倦怠成因的分析上，有效探讨缓解教师职业倦怠的策略。中学语文教师职业倦怠缓解对策新课程改革的背景下......”。

6、“.....使得教师角色冲突更加凸显，中学语文教师更易产生职业倦怠。在这种背景下，我们必须立足中学语文教师职业倦怠成因的分析上，有效探讨缓解教师职业倦怠的策略。教师职业倦怠是教师不能顺利应对教师压力的种极端反应，中学语文教师的职业倦怠是指中学语文教师不能顺利应对教育教学工作压力，个体处于情感老师的工作量。很多学校在新课改的理念下要求及时反馈评价，即阅卷不过夜，考试当天要把试卷批改出来，第天评讲。此外，学校经常举行各种名目的教师培训进修，挤占了教师大量的自由支配时间。长时间的超负荷工作，逐渐磨灭了中学语文教师的工作热情，进而引起教师的厌倦与反感。中学语文教师职业倦怠成因及对策分析论文原稿。为此，提出以下建议。解决教师的职业倦怠是个巨的课程改革才有可能成功。参考文献杨秀玉，孙启林教师的角色冲突与职业倦怠研究外国教育研究，杨秀玉西方教师职业倦怠研究述评外国教育研究，张中原......”。

7、“.....赵建华中学教师职业压力及自我心理调控策略研究心理科学，胡明道胡明道讲语文北京语文出版社，作者简介袁云，女，淮北师范大学文学院研究生。研究方向学科教学。方面的压力，教师应进行积极认知，与此同时，教师也应掌握调节情绪的方法。积极认知即看到事物不利方面的同时更能看到有利的面，学会以积极的心态对待事物的消极面。如看淡升学率回避教学竞争等。教师的感情要不断地筹划管理，要迈过因过分熟悉而产生的麻木期，语文教师需要经营好自己的教学情感，保持教学热情。最后，作为中学语文教师，只有不断学习新的知识，理解新的教学师精神上的支持，使教师感到被重视被尊重为教师提供良好的工作环境，激发教师的教学积极性。只有这样，才能激发教师工作热情提高教学质量，利于教师身心健康缓解职业倦怠。广大的中学生也可以从外围缓解教师的职业倦怠感......”。

8、“.....真正做到尊师重教。同时中学生更应该认识到语文学科作为门基础学科的重要作用，不轻视语文学科，努力学好母语。只有学系统性工程，全社会都应参与进来。政府和主流媒体应加以引导，改善社会大环境，建立对教师的合理角色期待。社会中树立正确的教师观，对教师持合理的期望，理解尊重教师的劳动合理评价教师的活动。政府及有关部门应采取有效措施，切实保护教师权益，提高教师社会地位。使教师感到真正被社会尊重，增加教师的存在感成就感。教育行政部门可以设臵专门针对教师心理的部门，对教师中学语文教师职业倦怠成因及对策分析论文原稿多学校在推进改革中把文书工作会转加给语文老师。虽然课改已经走过了十几年的历程，但对学生的评价模式依然没有从根本上转变，中学语文教师仍然面临着升学任务，工作强度大，工作时间长。除了备课上课批改作业之外，中学语文教师还要承担班主任的工作，还要进行晨读课晚自习的辅导......”。

9、“.....开公开课的次数也在课改中增加，频繁的考试命题监考阅卷也增加了适从，难以协调。新课程改革对语文教师的师德知识能力心理个方面素养都有着各种要求，教师如果不能妥善处理外在因素影响极易导致工作倦怠。教师职业发展空间单狭小，付出与回报不相匹配容易使教师对自我价值产生怀疑，个人成就感难以得到满足。中学语文教师职业倦怠成因及对策分析论文原稿。学校的管理与教师的职业倦怠有着显著的联系。学校权威的领导风格不良的教师评价作会转加给语文老师。虽然课改已经走过了十几年的历程，但对学生的评价模式依然没有从根本上转变，中学语文教师仍然面临着升学任务，工作强度大，工作时间长。除了备课上课批改作业之外，中学语文教师还要承担班主任的工作，还要进行晨读课晚自习的辅导，还要做好随时被听课的准备，开公开课的次数也在课改中增加，频繁的考试命题监考阅卷也增加了老师的工作量......”。