1、“.....摘要数形结合思想是数学教学中重要的思想，它通过数与形的相互如下图所示。先取它的半作为分之，再取余下半的半作为分之，如此取下去当取的次数很大很大时，余下的面积就非常小了，引导学生观察图形，想象当取的次数趋向于无穷大时，余下的部分就趋向于，因而最后取的线段长是。所以这题的得数是。本题結合数浅谈小学数学教学中数形结合思想的渗透论文原稿放手让学生自主探究，学生有的通过实践操作把牙签插在长条形橡皮泥上模拟种树，有的画线段图分析。浅谈小学数学教学中数形结合思想的渗透论文原稿。如教学年级上册第单元数与形这道题有无数个数相加......”。

2、“.....备课取的线段长是。所以这题的得数是。本题結合数轴和图形建立了对应关系，真正做到以形助数，帮助学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，正所谓知其然，知其所以然。数与形的结合让学生进步感受到化数为形的直观形象简洁的特点，在这过程中加，用学生现有的知识根本无法直接计算。备课中，教师应考虑到教学时要先引导学生观察加数的特点每项的分子都是，每项的分母都是它前项分母的倍也可以说第几项的分母就是的几次方，第项就是的次方。接着引导学生联想到分数的计算可以用直观图摘要数形结合思想是数学教学中重要的思想，它通过数与形的相互转化......”。

3、“.....以形助数，以数辅形，化繁为简，化抽象为具体，开拓学生的解题思路，使逻辑思维与形象思维完美地统起来，促进学生有效地解决数学问题。相辅相成的。在数学教学中渗透数形结合思想，不仅能提高学生分析能力思维能力及解决数学问题的能力，还深深地影响着学生今后的数学学习和知识的应用。数形结合思想不可能朝夕形成，它需要长期渗透才能逐步让学生掌握。因此，教师要做教学的有心人。练习中，渗透数形结合提高能力课堂练习是小学数学教学的重要组成部分，是学生数学学习必不可少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段......”。

4、“.....教师引导学生掌握理解课堂练习题是十分重要的。有些题目利用数形结合的方法，能学习数运用数学和创造数学的有力工具备课时，挖掘数形结合思想适时渗透赞可夫说教会学生思考，这对学生来说，是生中最有价值的本钱。浅谈小学数学教学中数形结合思想的渗透论文原稿。通过这样的数形结合，学生以后解题时看到算式眼前就会计算后，你有什么发现数与形是紧密联系相辅相成的。在数学教学中渗透数形结合思想，不仅能提高学生分析能力思维能力及解决数学问题的能力，还深深地影响着学生今后的数学学习和知识的应用。数形结合思想不可能朝夕形成......”。

5、“.....适时适度地渗透，让数形结合思想始终贯穿在学生的数学学习过程中，成为种有意识的教学活动。只有这样，数形结合思想方法的教学才能落到实处，数形结合思想才能作为学生学习数运用数学和创造数学的有力工具合点子图完成右边算式的笔算。这样借助直观的图形学生理解了两位数乘两位数的算理，掌握了算法。计算完成后，还可以让学生看着算式解释图形，两者结合，真正做到以形助数，以数解形。下图中共有多少个鸡蛋计算后，你有什么发现数与形是紧密联重要的。有些题目利用数形结合的方法，能让学生表象清晰，记忆深刻......”。

6、“.....有利于提高学生的解题能力和思维能力。例如教学年级下册页第题时，我先引导学生观察点子方阵图，每行有个鸡蛋，求行有几个鸡蛋。把分成和，分成和，先算。学生表象清晰，记忆深刻，对算理理解透彻，有利于提高学生的解题能力和思维能力。例如教学年级下册页第题时，我先引导学生观察点子方阵图，每行有个鸡蛋，求行有几个鸡蛋。把分成和，分成和，先算。也就是说点子图由部分组成，。由此引导学生现图形，见到图形就能联想到算式，对后面的练习就迎刃而解了。本课借助实际操作和画线段图的方法，正确理解植树棵数与间隔数之间的关系，化抽象为具体......”。

7、“.....自主探究出解题模型，学生的思维发展有了凭借，数学思想方法真正得以渗让学生掌握。因此，教师要做教学的有心人，在具体的教学中有目的有计划有系统，适时适度地渗透，让数形结合思想始终贯穿在学生的数学学习过程中，成为种有意识的教学活动。只有这样，数形结合思想方法的教学才能落到实处，数形结合思想才能作为学就是说点子图由部分组成，。由此引导学生结合点子图完成右边算式的笔算。这样借助直观的图形学生理解了两位数乘两位数的算理，掌握了算法。计算完成后，还可以让学生看着算式解释图形，两者结合，真正做到以形助数，以数解形......”。

8、“.....数学思想方法真正得以渗透。练习中，渗透数形结合提高能力课堂练习是小学数学教学的重要组成部分，是学生数学学习必不可少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。因此，教师引导学生掌握理解课堂练习题是十化，将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，以形助数，以数辅形，化繁为简，化抽象为具体，开拓学生的解题思路，使逻辑思维与形象思维完美地统起来，促进学生有效地解决数学问题。浅谈小学数学教学中数形结合思想的渗透论文原稿。通过这样的和图形建立了对应关系，真正做到以形助数......”。

9、“.....在理解算理的基础上掌握计算方法，正所谓知其然，知其所以然。数与形的结合让学生进步感受到化数为形的直观形象简洁的特点，在这过程中，学生也体会到推理和极限的思想。我们应该充分，教师应考虑到教学时要先引导学生观察加数的特点每项的分子都是，每项的分母都是它前项分母的倍也可以说第几项的分母就是的几次方，第项就是的次方。接着引导学生联想到分数的计算可以用直观图表示，然后教师可以构造个长度或者面积是的图形学生也体会到推理和极限的思想。如我在教学年级上册植树问题时，先以人人都有的手为素材，让学生伸出手观察，从而认识棵树与间隔数，渗透对应思想......”。