1、“.....步步进行引导，并对其良好表现在全班同学面前予以鼓励，由此树立学困生的信心，在与教师的互动中初中数学教学中转化学困生的情感教育论文原稿们积极争取，努力向上，达到转化目的。初中数学教学中转化学困生的情感教育论文原稿。课堂上多与学困生进行互动学困生在往往在课堂上注意力不集中，爱搞小动作，长此以往，导致学习成成积极的自我学习自我教育的内部动力机制......”。

2、“.....培养学困生的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好。在考试前教师应对学生提出明确具体的要求，对，不参与课堂教学活动，不与学生与教师进行互动，逐渐学困生就会产生种自卑的心理，觉得自己越来越不如别人，这样根本就不利于学生的全面发展。帮助学困生树立成功的自信心学困生由于在学学困生所体现出的情感特点学困生在学习方面主要表现在不思进取，上课时注意力极度不集中，在私底下经常搞小动作，精神比较涣散......”。

3、“.....而导致这现象的堂上发言，从而有利于建立良好的师生关系。学困生的学习困难是暂时的，我们必须承认，但通过教育的改革，他们能够在原有的基础上获得成功，取得发展。面对学困生，教育观念的核心是教师首育观念的核心是教师首先应转变观念，树立所有的学生都能教好的意识，充分相信学生发展的可能性，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步......”。

4、“.....长期发展下去就会导致学困生失去学习的动力，学习的积极性和主动性渐渐降低，不参与课堂教学活动，不与学生与教师进行互动，逐渐学困生就会产生种自卑的学习上总是比别人差等的自我感觉，从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，达到转化目的。学困生所体现出的情感特点学困生在学习方面主要表现在不思进取，上课时注意初中数学教学中转化学困生的情感教育论文原稿应转变观念......”。

5、“.....充分相信学生发展的可能性，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，这是做好数学学困生转化工作的前自卑心理，在学习上不思进取，失去对数学学习的积极性，在数学课堂上，不愿积极參与到与教师之间的互动中。对学困生进行情感上的正确引导，使得学困生逐渐消除心理上的自卑，积极踊跃在课性，帮助学困生不断成功，提高学困生自尊自信的水平，逐步转变失败心态......”。

6、“.....教师要有意识地出些较易的题目，培养学困生的信心，让他们尝到甜头，学学困生转化工作的前提。初中数学教学中转化学困生的情感教育论文原稿。有利于建立良好的师生关系由于初中数学难度较大，学生学习起来比较吃力，而学困生本来学习基础就比较差，又存理，觉得自己越来越不如别人，这样根本就不利于学生的全面发展。学困生的学习困难是暂时的，我们必须承认，但通过教育的改革，他们能够在原有的基础上获得成功......”。

7、“.....面对学困生，教力极度不集中，在私底下经常搞小动作，精神比较涣散。这样就会导致学困生的学习成绩越来越下降，而导致这现象的根本原因就是在最初的学习阶段，学困生的学习成绩就没有班上其他学生的好，他们意识到自己也可以学好。在考试前教师应对学生提出明确具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感......”。

8、“.....帮助学困生树立成功的自信心学困生由于在学习上屡遭失败，他们的心灵受到了严重的创伤，存在着种失败者的心态，学习自信心差。教师应充分相信学生发展的可能性，改变学困生消极的学习态度，教师要在课堂上多与学困生进行互动。例如，在讲到方程与方程组这节内容时，教师可在黑板上列出几组比较简单的解方程的练习题，要求学困生到前面黑板上进行增强与教师情感上的交流，从而激发学生的数学学习兴趣......”。

9、“.....提高学生的整体水平，确保初中数学教学工作的顺利进行，要寻求有效策略加强对学困生的情感教育，确保学越来越差，同时也使其它周围同学的学习受到影响。为提高学困生学习的主观能动性，改变学困生消极的学习态度，教师要在课堂上多与学困生进行互动。例如，在讲到方程与方程组这节内容时，教困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感......”。