1、“.....让学生专心听讲。小学生认知的过程中带有强烈的感情色彩，主要表现是是否喜欢数学这门学科，是否喜欢数学教师等等，因此，要不断提升学生认真听讲的好习惯，教师要从自身做起，建立和谐温馨的师生关系，让浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养论文原稿况选择正确的方法进行检验。浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养论文原稿。要有正确的做课堂记笔记的方法，笔记主要是记课堂上的重要知识点概论以及提示等内容，关于部分内容需要留下空白，在课后进行填补小学生在实际计算过程中......”。

2、“.....有些时候字迹连自己都没有办法看清楚在计算过程中时常都很粗心，马马虎虎将题目抄错等等，过后又没有验算的习惯，导致这类不断出现。可见，这些问题都是由于不良的转化的过程，将课本知识逐渐转化为自己的知识，进而灵活使用。培养学生认真倾听的好习惯基于小学生的心理特征，小学生活泼好动，在课堂上往往都不会专心去听讲。在实践过程中，我们发现学生每节课的集中注意力时间平培养认真阅读课本的良好习惯数学教师以及在小学数学领域中的学生都主观认为阅读般是文科的范畴......”。

3、“.....最终就忽视了阅读，让学生无法深刻理解教材的内容。现实中学习存在的问题学生积极地背，掌握了知认真自觉检查验算独立完成书写工整等等。关键词小学数学学习习惯培养由于应试教育影响，小学数学教学过程中过于注重数学知识与解题技巧的传授，逐渐忽视培养学生的良好学习习惯。实践过程中，学生出现学习问题往往不阅读要反复品味，直到完全理解才罢休，阅读的过程不只是对文字简单的浏览，而是个知识消化与转化的过程，将课本知识逐渐转化为自己的知识，进而灵活使用......”。

4、“.....小学数学教学因此，培养学生认真听课，认真对待件事物的习惯是非常重要的，只有这样才能确保学生的学习效率。培养认真阅读课本的良好习惯数学教师以及在小学数学领域中的学生都主观认为阅读般是文科的范畴，数学根本不需要阅读，问题都是由于不良的习惯所造成的。因此，在平时的作业中，需要对字迹潦草的学生进行适当的惩罚，不要对学生的检验能力过于相信，而且每个问题的检验方式也有很多種......”。

5、“.....更多的是不良习惯所导致的。培养学生良好的学习习惯，不仅能全面提升学生的综合素质，最重要的是可以有效提升学生的学习质量。浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养论文原稿。要的是可以有效提升学生的学习质量。浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养论文原稿。养成独立完成作业与自觉检查的良好习惯实践证明，作业能将学生的学习习惯有效反映出来。良好的作业习惯包含了作业完成态养学生良好学习习惯作为重要的教学环节来对待，全面提升学生学习综合素质......”。

6、“.....最终实现教学预期目标例如针对例题进行分析原因，而在竖式中的写的字迹潦草，有些类似于，导致在横式观程中过于注重数学知识与解题技巧的传授，逐渐忽视培养学生的良好学习习惯。实践过程中，学生出现学习问题往往不是知识方面的，更多的是不良习惯所导致的。培养学生良好的学习习惯，不仅能全面提升学生的综合素质，最终就忽视了阅读，让学生无法深刻理解教材的内容。现实中学习存在的问题学生积极地背，掌握了知识，却不会用。此类阅读流于形式，只是对表面知识的浏览......”。

7、“.....也就是费了力却没有得到对应的收益行回顾，要依据实际的情况选择正确的方法进行检验。培养学生认真倾听的好习惯基于小学生的心理特征，小学生活泼好动，在课堂上往往都不会专心去听讲。在实践过程中，我们发现学生每节课的集中注意力时间平均约为分钟过程中就看成了。部分小学生在实际计算过程中，有书写潦草的坏习惯，有些时候字迹连自己都没有办法看清楚在计算过程中时常都很粗心，马马虎虎将题目抄错等等，过后又没有验算的习惯，导致这类不断出现。可见......”。

8、“.....拿笔就写。因此，教师要在小学阶段要求学生培养良好的计算习惯，从而提升计算的正确率。总之，在小学数学教学过程中培养学生的良好学习习惯，才是提升学生学习能力与学习成绩的基本方法。作为教师要将因的分析，本题在运行的过程中顺序搞错了，首先要先算，然后再算。在这道例题解析过程中，我们可以发现思维定势非常重要，它是思维先前活动中逐渐形成的，会直接影响解决问题的心理。这次解题主要受到乘法分学生喜欢教师，让学生对数学更加富有兴趣。唯有坚持这样......”。

9、“.....例如在学习统计的相关知识时，教师可以运用富有趣味的教学方式来将学生的注意力吸引过来，可以设计各种各样的动物形象，使学生明白课堂上应该掌握什么。要培养学生注重听解例题解析的关键部分，让学生学会认识重点，抓住重点的技巧，从而提升课堂教学效率，保障教学预期目标的实现。作为小学教师，教学方法定不能过于枯燥，要注意吸引学惯所造成的。因此，在平时的作业中，需要对字迹潦草的学生进行适当的惩罚，不要对学生的检验能力过于相信......”。