1、“.....发挥它的应用价值。利用信息技术设置有效的教学情境在传统的高中数学教学中，教师通常是通过对旧知识的复习引入本节知识的内容，有时直接提出本节课程要高中数学教学中信息技术的运用论文原稿变高中数学枯燥的教学环境，而且能充分调动学生的学习积极性，让学生在学习的同时还能了解到更为广泛的信息与其他知识，并且可以激励学生对于疑难问题进行自主探索，提高了他们动手动脑的能力，并且查看。这对于知识的探索与掌握有着很大的帮助。此外......”。

2、“.....还可以让学生在进行资料与问题查询的过程中，养成良好的动手与动脑习惯，不再单单地依靠教师来进行解答，而是学会尝与动力。正确的教学应当是教师进行适当的引导，让学生可以在他们的好奇心以及兴趣的驱使下自由地进行学习，充分地满足他们的爱好。只有这样，才能最大程度地发挥他们的主观能动性。而将信息技术应用摘要信息技术与数学教学整合，可以创造各种生动具体的数学情境，提供丰富多彩的数学信息......”。

3、“.....帮助学生进行探索和发现上为学生展示空间边形的平面图，学生很容易形成空间边形的对角线是相交的这观念。教学时借助几何画板可为学生画出立体的空间边形，并向学生展示旋转的空间边形。通过这种方式，使学生对空间边形了解，然后从这些生活物品中分离出的长方体直观图，让学生对长方体的高长宽有初步的认识，同时让学生找出屏幕上长方体的高长宽，并进行视图的绘画。此外，还可以让学生找出生活中的长方体......”。

4、“.....提高学生对问题的观察分析和解决能力。高中数学的内容与图形有关的较多，高中生的各方面能力发展还不完善，教师要进行适当的引导，帮助其理解难度较大的图形问题，运用信息技术，利用计算机精确作图，数形结合促进理解。数缺形来少直观，形缺数来难入微，数形结合能有效促进学生的数学理解。几何画板等软件能帮助我们方便迅速地画出精确的几何图形，并能将局部放大，动态显示......”。

5、“.....使学生的空间感得到增强，提高了其想象力和观察力，对异面直线的知识有了更好的理解高中数学教学中信息技术的运用论文原稿。高中数学教学中信息技术的运用论文原稿。识具体化高中数学的教学，其实质是学生在教师的正确引导下，探究解决问题的办法，并进行创新的过程。信息技术的应用，给高中数学教学提供了丰富的教学资源。如在教学空间边形时，假如教师单纯地在黑心理意义的过程。没有理解就不能有真正意义上的学习，理解是对知识进行应用的前提......”。

6、“.....表现在是否能够用自己的语言来叙述个概念或原理。而信息技术能够向学生展示丰富的空间想象力。因此，在高中数学教学中运用信息技术有助于提高教学的质量，培养学生的综合能力，对教学有很大的促进作用高中数学教学中信息技术的运用论文原稿。对软件进行模拟，将抽象的数学知能够使这些抽象的知识具体化，使原本静态的图形动起来，将复杂的问题简单化。如在教学立体图形视图时，以长方体为例......”。

7、“.....让学生对长方体的直观图有这些功能为展示数量和形状上的联系提供了更好的平台高中数学教学中信息技术的运用论文原稿。关键词高中数学信息技术整合运用信息技术在高中数学教学中的运用，能够形成动态的数学知识，帮助学生大量的适合他们自己学习的模式，看到多样规则和相互联系提供了可能，使学生容易发现同数学对象的多元联系表示，从而使数学对象的不同方面的特征得到显示，为学生理解数学对象的本质特征奠定基础......”。

8、“.....避免片面强调机械记忆模仿以及复杂技巧。数学理解是数学学习的关键，影响着学生数学情感的发展。促进学生的数学理解，是数学教学的个重要任务。理解是个心理过程，数学理解就是学生对数学知识建构学过程中，借助信息技术为学生讲述象棋发明的小故事。将学生的注意力吸引到教学中，从而引出本节要学习的等比数列求和知识，有效地激发学生对要学习知识的兴趣，让学生进行思考，国王是否有足够的能学习的知识，数学知识的抽象性较强，理解起来有定的难度......”。

9、“.....很难调动学生学习的积极性，不能激发起学生的兴趣。学生只有对数学产生了兴趣，学习才会有动力，才能主动学习也提高了教学质量。总之，信息技术与数学学科教学的整合，改变了传统的教学方式和教学手段，收到了传统教学模式难以比拟的良好效果，并加快了新课程改革的进程。信息技术和数学学科的整合，还有大量用自己的方式来找到答案，这对学生的自主探究能力产生了种提升作用。同时，由于结论是学生自己得到的，那么印象自然非常深刻......”。