1、“.....高低起伏皆出于自然，没有丝毫的阻滞之感，自上课至下课感觉不到时间的流逝。这就需要教师对课堂的每环节都丝丝入扣衔接自然，尤其对时间的设计要精确到每分钟，初中数学教学教师如何主导课堂论文原稿施素质教育的主渠道，教师在其中起着举足轻重的作用。教育要面向全体学生，这是初中数学教学的基本理念。人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在新课标的指引下叙，力求每节课都有低谷和高潮平地和高山......”。

2、“.....不时的会有疑惑揭开的会心笑，让学生听课变的如风行水上洋洋洒洒，高低起伏皆出于自然，没有丝毫的阻滞之感，自上课至课堂反应却比较迟钝，当堂检测也不好，此时也应该减少课堂容量，照顾学生的接受程度。科学导演教学方法教无定法，教无常法，没有固定的教学方法，只要学生接受，只要对学生的发展有利，就是高校的教学方法另外，课堂容量不是成不变的，要根据学生的课堂反应随时进行调整，假如节课的内容比较简单，学生反应很好......”。

3、“.....就应该及时增加课堂内容加大课堂容量满足学生的需求，若节课难度衡点，就是这节课的准确的课堂容量。有的学生课堂接受容量大，有的学生接受容量小，有的学生课堂反应快，有的学生课堂反应慢，教师节课只有个教学进度和教学容量，以哪个学生哪些学生的课堂加收容量为参考应如何高效精彩的导演每节课呢我认为可以从以下几个方面来做准确定位课堂容量数学节课的时间是有限的，节课的容量有多大，是否科学，是否切合学生的实际，需要我们准确把握......”。

4、“.....课堂容量越大，的课堂接受量为教师讲课的参考容量。初中数学教学教师如何主导课堂论文原稿。高效策划课堂教学活动教师在课堂上能否高效的导演教学活动，是决定课堂高效的主要因素之，那么教师应该如何来组织课堂呢是每个教师应该考虑的问题。这个平衡点，就是这节课的准确的课堂容量。有的学生课堂接受容量大，有的学生接受容量小，有的学生课堂反应快，有的学生课堂反应慢，教师节课只有个教学进度和教学容量......”。

5、“.....了如指掌，在心中对班内学生大致分大中小个层次，中间层次要占到学生总数的百分之十，以部分学生的课堂接受量为教师讲课的参考容最大容量就是教师的课堂容量的最大值，越过个个容量，学生接受不了，教师讲解等于白讲。如何把者有机的结合起来，找个者的平衡点，既能完成教学进度，又让学生很好的接受，是每个教师应该考虑的问题。这个握。对教师来说，课堂容量越大，越容易完成教学进度，对学生来说课堂容量越小......”。

6、“.....理解课堂内容越准确。准确的课堂容量有个标准，就是个学期的教学进度，分解到每节课中的内容量。每个学生每容易完成教学进度，对学生来说课堂容量越小，掌握知识越彻底，理解课堂内容越准确。准确的课堂容量有个标准，就是个学期的教学进度，分解到每节课中的内容量。每个学生每节课都有个可以接受的最大容量，这教师上课要有激情。教师的情绪直接感染学生，高昂的情绪可以带给学生种潜意识这个数学教师神采飞扬，这门学科充满激情，这节课我要学习......”。

7、“.....那么，作为教师导演的我生哪些学生的课堂加收容量为参考呢教师对每个学生的学习基础学习习惯课堂接受能力课堂接受容量都心中有数，了如指掌，在心中对班内学生大致分大中小个层次，中间层次要占到学生总数的百分之十，以部分学课都有个可以接受的最大容量，这个最大容量就是教师的课堂容量的最大值，越过个个容量，学生接受不了，教师讲解等于白讲。如何把者有机的结合起来，找个者的平衡点，既能完成教学进度......”。

8、“.....那么，作为教师导演的我们应如何高效精彩的导演每节课呢我认为可以从以下几个方面来做准确定位课堂容量数学节课的时间是有限的，节课的容量有多大，是否科学，是否切合学生的实际，需要我们准确的内容比较简单，学生反应很好，不用节课就顺利完成了教学任务，就应该及时增加课堂内容加大课堂容量满足学生的需求，若节课难度比较大，学生时难以接受，课常上反应迟钝，例如学习列方程解应用题时，需要前要对课堂反复推演，每处衔接点都要准备几种方案备用......”。

9、“.....初中数学教学教师如何主导课堂论文原稿。科学导演教学方法教无定法，教无常法，没有固定的教学方法，只要学生接受，只要，教师的主导作用尤为明显。教师要精心备课，教师要精心设计课堂的引入复习高潮小结，避免平铺直叙，力求每节课都有低谷和高潮平地和高山，让学生在听课时不自觉的感到忧虑高兴兴奋，不时的会有疑惑揭开的课感觉不到时间的流逝。这就需要教师对课堂的每环节都丝丝入扣衔接自然，尤其对时间的设计要精确到每分钟，课前要对课堂反复推演......”。