1、“.....我把早读也做了调整，每天找首伴奏音乐与所学的课文当伴奏音乐。学生听着音乐读书，由原先的枯燥乏味，变成了种享受，早读的效率大大提高，读书学习成了很轻松的事情。后来，我征求浅谈小学语文课堂教学如何引入音乐元素论文原稿爷爷带他离开鞋店的相关片段，为学生渲染出个强烈的伤感氛围。听着听着，许多学生不由潸然泪下，对凡卡悲惨的命运寄予深深的同情。在乐曲与课文共同交融成的审美氛围里，学生对课文有了更深入的理解和认识......”。

2、“.....如在教学桂林山水文时，我特意精选了古筝名曲春江花月夜，作为课文朗读的背景音乐。乐曲委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，与课文优美的文字相结合，把学生带进了幅们真正受到熏陶感染，形成内在的精神力量。因此，在教学中光靠品析语言是不够的，还要通过指导朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己口，如出己心。特别对那些意境较深选择背景音乐，让教学变得灵动起来小学课本上的内容，有些是名家名篇，年代内容离现在有点久远......”。

3、“.....例如鲁迅先生和丰子恺先生的文章。配乐朗读，悟情入境小学语文教材中有不的语速和音乐很协调。不像以往那样瞎读气。明显的加入了自己对文章感情的理解和表达。读的很认真，很投入，很有感情。我感觉在音乐的感染下，学生们似乎立刻都长大了，懂事了，理解力变强了。浅谈小学语文课选择背景音乐，让教学变得灵动起来小学课本上的内容，有些是名家名篇，年代内容离现在有点久远。学生时还无法拉近和这样的文章距离。例如鲁迅先生和丰子恺先生的文章......”。

4、“.....接下来，我就让学生及其他哀求爷爷带他离开鞋店的相关片段，为学生渲染出个强烈的伤感氛围。听着听着，许多学生不由潸然泪下，对凡卡悲惨的命运寄予深深的同情。在乐曲与课文共同交融成的审美氛围里，学生对课文有了更深入的理，引起共鸣，让学生的情感体验在愉悦的学习中得到提升。如在教学桂林山水文时，我特意精选了古筝名曲春江花月夜，作为课文朗读的背景音乐。乐曲委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，与课文优美的文字相结合......”。

5、“.....有这样成功的导入，接下来，我就让学生打开课本，看朱自清先生笔下的春在哪里长什么样。学生读得非常认真，把内容把我的也非常准，这节课很成功，这得力于音乐的功劳。他们安静地听着，脑海里闪现着文章里人物的情景，这样的音乐好像给学生施了魔法，就连平时最调皮的男生都感受到了音乐的魅力，感受到了这篇质朴散文的魅力。我读完之后，问大家谁来试试，学生们都争着读，读鸣，才能使他们真正受到熏陶感染，形成内在的精神力量。因此......”。

6、“.....还要通过指导朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己口，如出己心。特别对打开课本，看朱自清先生笔下的春在哪里长什么样。学生读得非常认真，把内容把我的也非常准，这节课很成功，这得力于音乐的功劳。为了增强感染力，我朗诵的时候加入了背景音乐雨的印记，学生立刻就被迷住了，解和认识。总之，将音乐元素引入小学语文教学，是种大胆的尝试，也是种容易操作的教学模式，它必将改变教学现状，提高学生学习的积极性，提高学习效率......”。

7、“.....生带进了幅工笔精细色彩柔和清丽淡雅的山水长卷。又如，在教学凡卡时，为了充分表现出凡卡的悲惨命运，我特地播放了胡独奏曲泉映月。在乐曲哀婉悲凉的旋律烘托下，我充满感情的范读了描写凡卡悲惨的学徒生活那些意境较深抒情性较浓的文章，教师还可以借助音乐作为朗读背景，指导学生配乐朗读，把音乐语言与文学语言沟通起来，充分调动学生的听觉视觉等器官，使文中所描绘的景和物，所倾吐的情和意......”。

8、“.....文章的字里行间与结构安排及意境渲染中倾注了作者浓浓的情，寄托着作者深深的爱。只有让学生进入课文所描绘的情境，去体会作者的情感历程，与作者产生情感上的共改变这种现状，我抓住学生们喜欢音乐的特点，将音乐引入课堂，以提高学生学习的积极性，提高学习效率。当我感觉到学生对音乐这样痴迷之后，我把早读也做了调整，每天找首伴奏音乐与所学的课文当伴奏音乐。学生的意见，让他们自己找伴奏音乐......”。

9、“.....关键词音乐小学语文灵动小学生的注意力有限，节课很难全神贯注的坚持分钟。如果教师味按部就班的讲，学生不是被讲的睡着，就是思维开小差。总之，将音乐元素引入小学语文教学，是种大胆的尝试，也是种容易操作的教学模式，它必将改变教学现状，提高学生学习的积极性，提高学习效率。浅谈小学语文课堂教学如何引入音乐元素论文原稿。当我感觉到工笔精细色彩柔和清丽淡雅的山水长卷。又如，在教学凡卡时，为了充分表现出凡卡的悲惨命运，我特地播放了胡独奏曲泉映月......”。