1、“.....引发对自己的行为的比较反省，我们可以多引导学生进行同类比较，达到会当凌绝顶，览众山小的境界也可以是对生活中的種现象缺乏对解题过程的反思，没有对解题过程进行提炼和概括，只是为完成任务而解题，导致解题质量不高，效率低下。教师应积极引导学生整理思维过程，确定解题关键，回顾解题思路，概括解题方法，使解题的过程清晰思维条理化精确化和概括化。因此教师应该鼓励学生在获取知识后反思学习过程构建初中数学教学高效课堂论文原稿的实践反思，可以是对自身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问些为什么也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比较反省，我们可以多引导学生进行同类比较......”。

2、“.....览众山小的境界也可以是对生活中的種现象，或是周围的种思潮的力，培养创新意识在集体讨论中反思形成概念活动是感知的源泉，是思维发展的基础。每个人都以自己的经验为背景来建构对事物的理解，所以认识相对有限。学生通过集体讨论和交流，可以了解同伴的理解，有利于丰富自己的思考方法，反思自己的思考过程，增强迁移能力。概念形成的关键，给与其大量的鼓励启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中，得到激励和启示，并在后面的学习中获得成功。如在平时，每次引导学生反思时，我都会大力表扬那些思考认真的同学，对些同学能在反思的基础上提出问题的，就引导大家都向他学习......”。

3、“.....静心沉思，抽些时间回顾所学的内容，摸索知识之间的些规律和自己在知识点上有什么发现解题的诸多误区有无突破启迪是否得当训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。在作业中也要认真反为，可促使老师和学生进行探索性，研究性的活动。在寻找成因中反思享受成功学生在学习基础知识时往往不求甚解粗心大意，忽视对结论的反思，满足于知半解，这是造成作业的重要原因。结果常常出现不符合实际，数据出错等现象，特别是些隐性发生频率更高。因此教师应当结合，指导学生自觉地检验结果，培养他们的反思能力。关键词数学教学体会教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心......”。

4、“.....使学生获取数学知识技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识，并形成良好的学习习惯。而教育改革中教师是关键，学生是主常地认真地反思，那么学生就会在反思中真正领悟生活和学习的思想方法，优化自己的认知结构，发展思维能力，培养创新意识在寻找成因中反思享受成功学生在学习基础知识时往往不求甚解粗心大意，忽视对结论的反思，满足于知半解，这是造成作业的重要原因。结果常常出现不符反思时，如每次只是这样简单地做做，学生很快就会有厌烦情绪，这就需要我们在每次引导学生这样做的时候，给与其大量的鼓励启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中，得到激励和启示，并在后面的学习中获得成功。如在平时......”。

5、“.....我都会大力构建初中数学教学高效课堂论文原稿生作业中出现的，精心设计教学情境，帮助学生从基本概念基础知识的角度来剖析作业的原因，给学生提供个对基础知识基本概念重新理解的机会，使学生在纠正作业的过程中掌握基础知识，理解基本概念，指导学生自觉地检验结果，培养他们的反思能力。讲学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进行反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容。所以学生就要先进行课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标，有策略的主体行要注重引导学生通过集体讨论争辩，来促进个人反思，实现自我创新......”。

6、“.....从课后学习情况的反思及作业情况的自我反思中加强反思能力的培养节课下来，静心沉思，抽些时间回顾所学的内容，摸索知识之间的些规律和自己在知识点上有什么发现解题的诸多误。同时，教师能力的提高及学生能力的提高，都是在实践的探究中逐步确立。由此可见，教师与学生要想发展，必须要将实践与探究融为体，使之成为促进师生发展能力不断提升的过程，而反思则是将者有效结合。那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢要求做好课堂简要摘记当前，老实际，数据出错等现象，特别是些隐性发生频率更高。因此教师应当结合学生作业中出现的，精心设计教学情境，帮助学生从基本概念基础知识的角度来剖析作业的原因......”。

7、“.....使学生在纠正作业的过程中掌握基础知识，理解基本概念表扬那些思考认真的同学，对些同学能在反思的基础上提出问题的，就引导大家都向他学习。我经常对学生说只要是能在反思的情况下比以往有所进步，这就是最大的成功，那么这个学生就是个勇士了，因为他已能战胜困难，获得胜利了。让孩子们感到自己在不断地反思后，能够不断地成功，能够有无突破启迪是否得当训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。在作业中也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。帮助学生提高反思效果......”。

8、“.....是思维发展的基础。每个人都以自己的经验为背景来建构对事物的理解，所以认识相对有限。学生通过集体讨论和交流，可以了解同伴的理解，有利于丰富自己的思考方法，反思自己的思考过程，增强迁移能力。概念形成的关键是重视意义建构过程，而不仅仅是单调记忆，所以或是周围的种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如节课尾声时，让学生进行下反思，想想自己这节课都有什么收获还有哪些疑问当天睡前，反思下今天自己的感受或是周反思下自己的进步和不足等等。具体有以下种方法在解决问题中反思掌握方法解题是学习数学的必经之路，引导他们在思维策略上回顾总结，分析具体解答中包含的数学基本方法......”。

9、“.....从中提炼出应用范围广泛的数学思想。构建初中数学教学高效课堂论文原稿。指导学生掌握反思的方法课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位多角度析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如节课尾声时，让学生进行下反思，想想自己这节课都有什么收获还有哪些疑问当天睡前，反思下今天自己的感受或是周反思下自己的进步和不足等等。具体有以下种方法在解决问题中反思掌握方法解题是学习数学的必经之路，学生解决问题时，往重视意义建构过程，而不仅仅是单调记忆，所以要注重引导学生通过集体讨论争辩，来促进个人反思，实现自我创新。构建初中数学教学高效课堂论文原稿......”。