1、“.....从而实现人的全面发展。值得说明的是，笔者这里谈到的学习者的创新精神和创新能力是从终极意义上来讲的，并且这种创新精神和创新能力的培养是多渠道多方面的，并且不是蹴而就的，而是个十分复杂的艰难的过程。初中历史教学创新只是其中的个方面，个重要的阶段。社会抗击侵略做出的不懈努力。学习民族英雄为国捐躯的精神气概，激发学生的爱国热情。在讲课的过程中，分清重难点，拓宽知识面，对教材进行合理取舍。改变方式，考察学生学习历史的综合能力。以分数论成败，这只能从单的理论知识了解学生的学习情况，容易将学生对历史的兴趣抹杀了。在教学的时候可以采取综合评价法，对学生进行综合考察。恰当运用浅议初中历史教学创新论文原稿己阅读教材，理解其意义。其次，学生通过对教材的了解，提出质疑的问题，与老师共同探讨，增强学生分析问题的能力，提高语言表达能力最后，老师提出问题，供学生讨论......”。

2、“.....培养学生的学习兴趣，树立正确的学习态度，从而确立正确的价值观，从历史事件中折射现实的生活事例，达到教书育人的真正目的。进行教学资源整合。在我们现书，死记硬背，考试分数成为评判学生成绩好坏的唯标准。这样的教学方式，课堂没有活力，体现不出教学的价值所在。全新教学模式是构建生动富有活力的课堂，以学生为本，让学生挑战自我，表现自我以学生为主，老师为辅，辅导学生在自我学习中遇到的问题，帮助学生树立正确的人生观与价值观。改变教学理念，体现学的价值。历史包含了中国千年的文化发习者创新精神和创新能力并非日之功，而是贯穿于人之初生至生命终结的整个过程，为此，笔者认为应该为初中历史教学创新设定个直接目标，这个直接目标就是在学习者了解定的历史知识的基础上，历史教师在课堂教学过程中，逐步启蒙学习者的起码的社会认识和历史认识，初步养成正确的社会态度和历史态度......”。

3、“.....帮助学习者树立初中历史教学创新的目标从以上关于初中历史教学创新的实质的阐述可以看出，这种教学创新的最终目标是培养学习者的创新意识创新精神和创新能力，多角度地开发学习者的潜能，使学习者的多姿多采的个性尽情地展现并得到充分拓展，从而实现人的全面发展。值得说明的是，笔者这里谈到的学习者的创新精神和创新能力是从终极意义上来讲的，并且这种创新精教材中，所有的内容成条块状，学习难度大，不能形成系统的知识网。在老师教学的过程中要适当取舍，将现有教材进行整合，把知识面拓宽，改变传统的教学方式。比如在讲我国近代史的内容时，可以进行分层次教学，方面以外国侵略为题纲讲述各国对我们进行的侵略掠夺另方面以国内人民的阶级斗争进述我国近代史上涌现出的民族英雄，为了推翻封建社会抗击硬背，考试分数成为评判学生成绩好坏的唯标准。这样的教学方式，课堂没有活力，体现不出教学的价值所在......”。

4、“.....以学生为本，让学生挑战自我，表现自我以学生为主，老师为辅，辅导学生在自我学习中遇到的问题，帮助学生树立正确的人生观与价值观。改变教学理念，体现学的价值。历史包含了中国千年的文化发展变迁。的时候可以采取综合评价法，对学生进行综合考察。参考文献范慧舫新课程改革理念下中学历史教学新思考剑南文学下半月，刘桂玲历史教学创新之我见时代报告，鲜秀芬浅论历史课堂教学创新思维能力的培养東方青年教师，徐杏丽新课程标准下初中历史教学的开展与创新中学课程资源，。参考文献范慧舫新课程改革理念下中学历史教学新思考剑南文学例，达到教书育人的真正目的。进行教学资源整合。在我们现有的历史教材中，所有的内容成条块状，学习难度大，不能形成系统的知识网。在老师教学的过程中要适当取舍，将现有教材进行整合，把知识面拓宽，改变传统的教学方式......”。

5、“.....可以进行分层次教学，方面以外国侵略为题纲讲述各国对我们进行的侵略掠夺另方面以国内人民的浅议初中历史教学创新论文原稿侵略做出的不懈努力。学习民族英雄为国捐躯的精神气概，激发学生的爱国热情。在讲课的过程中，分清重难点，拓宽知识面，对教材进行合理取舍。改变方式，考察学生学习历史的综合能力。以分数论成败，这只能从单的理论知识了解学生的学习情况，容易将学生对历史的兴趣抹杀了。在教学的时候可以采取综合评价法，对学生进行综合考察。材，理解其意义。其次，学生通过对教材的了解，提出质疑的问题，与老师共同探讨，增强学生分析问题的能力，提高语言表达能力最后，老师提出问题，供学生讨论，通过对问题的分析理解，培养学生的学习兴趣，树立正确的学习态度，从而确立正确的价值观，从历史事件中折射现实的生活事例，达到教书育人的真正目的。进行教学资源整合。在我们现有的历史改变教学理念......”。

6、“.....历史包含了中国千年的文化发展变迁。历史的发展是以人为本，作为历史教学要以学生为本，关注学生的心里动态。变传统的老师让学生学什么，学生就学什么为学生希望学到什么，老师就教什么的教学方式。把理论教学变成兴趣教学，让学生成为课堂的主角。针对历史教学，通常可以分成以下几个阶段进行首先，从整体上感受教材历史的发展是以人为本，作为历史教学要以学生为本，关注学生的心里动态。变传统的老师让学生学什么，学生就学什么为学生希望学到什么，老师就教什么的教学方式。把理论教学变成兴趣教学，让学生成为课堂的主角。针对历史教学，通常可以分成以下几个阶段进行首先，从整体上感受教材，明确哪些知识需要了解，哪些知识必须掌握，这需要学生自己阅读教下半月，刘桂玲历史教学创新之我见时代报告，鲜秀芬浅论历史课堂教学创新思维能力的培养東方青年教师......”。

7、“.....初中历史教学创新标新立异，构建新的教学形式改变传统的教学模式，老师是发射器，学生是接收器。把学生的思维锁定在书本之内，读死书，死记阶级斗争进述我国近代史上涌现出的民族英雄，为了推翻封建社会抗击侵略做出的不懈努力。学习民族英雄为国捐躯的精神气概，激发学生的爱国热情。在讲课的过程中，分清重难点，拓宽知识面，对教材进行合理取舍。改变方式，考察学生学习历史的综合能力。以分数论成败，这只能从单的理论知识了解学生的学习情况，容易将学生对历史的兴趣抹杀了。在教学，明确哪些知识需要了解，哪些知识必须掌握，这需要学生自己阅读教材，理解其意义。其次，学生通过对教材的了解，提出质疑的问题，与老师共同探讨，增强学生分析问题的能力，提高语言表达能力最后，老师提出问题，供学生讨论，通过对问题的分析理解，培养学生的学习兴趣，树立正确的学习态度......”。

8、“.....从历史事件中折射现实的生活事浅议初中历史教学创新论文原稿发射器，学生是接收器。把学生的思维锁定在书本之内，读死书，死记硬背，考试分数成为评判学生成绩好坏的唯标准。这样的教学方式，课堂没有活力，体现不出教学的价值所在。全新教学模式是构建生动富有活力的课堂，以学生为本，让学生挑战自我，表现自我以学生为主，老师为辅，辅导学生在自我学习中遇到的问题，帮助学生树立正确的人生观与价值观。考虑到初中阶段是学习者生长发育的个重要时期，这个时期，学习者本身心智发展尚未完全成熟，知识储备并不十分丰富，学习者更多的知识阅历和能力的培养还有赖于以后的进步学习实践，更主要地是考虑到培养学习者创新精神和创新能力并非日之功，而是贯穿于人之初生至生命终结的整个过程，为此，笔者认为应该为初中历史教学创新设定个直接目标，这个直历史教学技巧教学技巧的运用在初中历史教学中也是十分重要的......”。

9、“.....结合本地区有利条件，组织学生参观历史博物馆浅议初中历史教学创新论文原稿浅议初中历史教学创新论文原稿。初中历史教学创新的目标从以上关于初中历史教学创新的实质的阐述可以看出，这种教学创新的最终目标是培养学习者的创新意识创新精神和创新能有的历史教材中，所有的内容成条块状，学习难度大，不能形成系统的知识网。在老师教学的过程中要适当取舍，将现有教材进行整合，把知识面拓宽，改变传统的教学方式。比如在讲我国近代史的内容时，可以进行分层次教学，方面以外国侵略为题纲讲述各国对我们进行的侵略掠夺另方面以国内人民的阶级斗争进述我国近代史上涌现出的民族英雄，为了推翻封建展变迁。历史的发展是以人为本，作为历史教学要以学生为本，关注学生的心里动态。变传统的老师让学生学什么，学生就学什么为学生希望学到什么，老师就教什么的教学方式。把理论教学变成兴趣教学......”。