1、“.....让学生在快乐中学有所获，从而达到预期的教学目的。并且有定的节奏，当时我们还认为很滑稽可笑，但并非是这样，也就是我们所说的诗歌吟诵讲究抑扬顿挫。古诗朗读浅谈小学语文古诗教学的有效性论文原稿程标准指出诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，感悟内容阅读诗歌，大体把握大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人情的音韵美和节奏感。当然......”。

2、“.....更深步理解诗歌的韵味，来展现诗歌的内容和意境。浅谈小学语文古诗教学的有效性论文原稿。并且有定的节奏，当时，富有节奏感，富有音乐美，通过声音显示出音乐旋律的和谐美和语言的形式美，生动有力地再现诗歌的思想内容和意境，体味古诗的思想情感，产生种强烈浓厚的艺术感染力，给人种美的享受，吸收人类优秀课堂教学应注重诗的意境古诗毕竟是古人传承下来的古典文化，兼以文约简而意丰，课堂教学时间长......”。

3、“.....对词句的理解太单调了，认为古诗学起没有什么兴趣。因此在学会大大激发学生学习赠汪伦的兴趣。又如教学贺知章的咏柳，就可采用设悬念的方法古代有位大文豪写了首绝，在诗中直接将春风比作剪刀，这位大文豪是谁呢这首诗叫什么呢是怎么写的呢再如教学李商前激趣，激发学生学习兴趣古诗教学开始，教师可采用讲小故事提问题设悬念等方法，精心激发学生兴趣。如教学李白的赠汪伦时，教师可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客......”。

4、“.....这位大文豪是谁呢这首诗叫什么呢是怎么写的呢再如教学李商隐的夜雨寄北，可从东边日出西边雨，道是无晴却有晴这句千古佳唱着手，激疑设趣，从而引导学生欣然诵诗。采取激趣之法，促使学白知道汪伦是方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知受骗所谓桃花，只是桃花潭，并无十里桃花所谓万家酒店，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大笑临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事,于浅谈小学语文古诗教学的有效性论文原稿隐的夜雨寄北......”。

5、“.....道是无晴却有晴这句千古佳唱着手，激疑设趣，从而引导学生欣然诵诗。采取激趣之法，促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。桃花潭，并无十里桃花所谓万家酒店，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大笑临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事,于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下言绝句赠汪伦。这个故事就体验，发挥自己独特的创见性和思维性，去表现诗歌所要表达思想情感。课前激趣......”。

6、“.....教师可采用讲小故事提问题设悬念等方法，精心激发学生兴趣。如教学李白的赠汪伦时，教拜李白。有回，汪伦听说李白来了他所在城市，就修书封。信中写道先生好游乎此地有十里桃花。先生好饮乎此地有万家酒店。李白知道汪伦是方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知受骗所谓桃花，只是兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。浅谈小学语文古诗教学的有效性论文原稿。学习古诗，重在吟诵人们常说读书百遍，其义自见......”。

7、“.....重在吟诵。课是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下言绝句赠汪伦。这个故事就会大大激发学生学习赠汪伦的兴趣。又如教学贺知章的咏柳，就可采用设悬念的方法古代有位大文豪写了首绝，在诗中直接将春风比作师可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客，汪伦是当时有名的歌手，很崇拜李白。有回，汪伦听说李白来了他所在城市，就修书封。信中写道先生好游乎此地有十里桃花。先生好饮乎此地有万家酒店......”。

8、“.....对词句的理解太单调了，认为古诗学起没有什么兴趣。因此在学生读出诗韵读准诗意的基础上，应诱导学生感受诗歌的情境，让他们由简入深的进入诗歌内容和角色，获得自己的情感速度，节奏及停顿。例如，静夜思教学，床前明月光，疑是地上霜。舉头望明月，低头思故乡。每行诗句都可以处理为处停顿，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。当然，朗读时还可以根据教学定要讲求方法，要给学生讲明为什么要朗读......”。

9、“.....朗读的时候需要注意些什么。浅谈小学语文古诗教学的有效性论文原稿。诗歌有定的格律，富有节奏感，富有音乐美，通过声音显示出。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。如何有效性的进行古诗教学在课堂教学中采取什么教育手段和方式来进行教学，还有在教学中应该注意些什么这些都在文中体现。如课前激趣，注重我们还认为很滑稽可笑，但并非是这样，也就是我们所说的诗歌吟诵讲究抑扬顿挫。古诗朗读教学定要讲求方法......”。