1、“.....这对学生来说是生中最有价值的本钱。很多事例都早已证明，只有善于思考质疑，并能解决问题，才会有学业的进步，悟。学生的创造力往往就在对课文的空白大胆想象和描述中迸发出来。如在教完我的战友邱少云这课后，我启发学生战斗胜利后，战友们会对邱少云怎样呢你来为这个故事续上个结尾。学生们顿时兴致高涨，纷纷说出自己的看法。有从战友角度说的，有从连长角度说的，有从朝鲜人角度说的，还小学语文课堂教学创新能力浅谈论文原稿假如我会克隆，我会克隆您。这个答案出乎我的意料，是马上否定他的看法，继续我的教学呢还是抓住这时机，进行探讨呢我选择了后者，引导学生针对为什么要克隆我这问题展开讨论，课堂顿时活跃起来，有的说您爱护我们......”。

2、“.....有的说您比我们的父母还好，你看，石激起教学我的战友邱少云这课时，讲到烈火在他身上燃烧，生命危在旦夕。这时，我问到邱少云为什么动也不动学生们纷纷开动脑筋，有的说邱少云为了不暴露目标有的说邱少云遵守战地纪律有的说邱少云是真正的英雄。只要他们说出了充足的理由，我对他们大胆积极的设想都给予了肯定。另外，教管制式的家长。老师在课堂上要亲切温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人和蔼可亲，才会由怕你变为敬你爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错同理，学校教育也应该以教育学生为本......”。

3、“.....只会扼杀学生的创新意识及能力。他们只能味地听老师的话，按老师的要求去做。惟命是从，如傀儡般。这样的教学肯定不能培养出有主见有创新意识的学生。所以，在课堂教学中，我认为老师应给老师指出，允许学生在些方面做得比老师好，不能讽刺挖苦学生。这民主和谐宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，旦温度达到定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。胡锦涛主席在十大的讲话中已提出以人为本的治国策略。有批判才有创新。教师在平常的教学中，要训练学生敢于发表论文原稿。同理，学校教育也应该以教育学生为本。许多活生生的教学事例说明严厉呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力......”。

4、“.....按老师的要求去做。惟命是从，如傀儡般。这样的教学肯定不能培养出有主见有创新意识的学生。所以，在课堂教学中大胆想象和描述中迸发出来。如在教完我的战友邱少云这课后，我启发学生战斗胜利后，战友们会对邱少云怎样呢你来为这个故事续上个结尾。学生们顿时兴致高涨，纷纷说出自己的看法。有从战友角度说的，有从连长角度说的，有从朝鲜人角度说的，还有从邱少云亲人角度说的。多么丰富鲜活乎我的意料，是马上否定他的看法，继续我的教学呢还是抓住这时机，进行探讨呢我选择了后者，引导学生针对为什么要克隆我这问题展开讨论，课堂顿时活跃起来，有的说您爱护我们。有的说您关心我们。有的说您比我们的父母还好，你看，石激起千层浪，同学们嘴舌各抒己见......”。

5、“.....敢于向老师说不，敢于向教材说不。在节语文课中，我板书告诉的诉字时少写了点，当时我没有注意到。这时，个叫小妹的学生举手了，我请他起来，他说老师，你写的诉字错了。小学语文课堂教学创新能力浅谈论文原稿。胡锦涛主席在十大的讲话中已提出以人为本的治国策略。朋友，而不是管制式的家长。老师在课堂上要亲切温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人和蔼可亲，才会由怕你变为敬你爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生他身上燃烧，生命危在旦夕。这时......”。

6、“.....有的说邱少云为了不暴露目标有的说邱少云遵守战地纪律有的说邱少云是真正的英雄。只要他们说出了充足的理由，我对他们大胆积极的设想都给予了肯定。另外，教师对于学生发表的不合教师意愿的看法我认为老师应千方百计地给学生创设个宽松民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。要创造宽松和谐民主的课堂教学氛围，老师必须做好下面两点教师扮演的角色要发生转变。新课标中指出教师是学生学习的伙伴。我想，这也就是说，教师要做学生学习的想象呀,在对教材内容的挖掘补充中，孩子们的想象能力创造能力感悟能力都得到了提高。总之，小学语文课堂是个愉悦的课堂个对话的课堂个能挖掘无限的创新潜力......”。

7、“.....小学语文课堂教学创新能力浅都闪烁着智慧的光芒。大胆挖掘教材空白，培养学生的创新能力。语文课本中有很多课文都留有定的空白，或是在结尾，或是在中间。教师要善于挖掘教材中的空白，调动学生的好奇心理求知欲望，充分发挥学生的想象力，加深学生对课文内容和思想感情的领悟。学生的创造力往往就在对课文的空也不要马上给予否定或批评，而要善于引导，启发学生讨论，也许你会有意想不到的收获。我就有这样的亲身体验。在上假如我会克隆作文课时，我提了这样个问题你想克隆点什么很多学生都说诸如我会克隆人动物之类的话。可这时，有个学生站起来说老师假如我会克隆，我会克隆您......”。

8、“.....本人就结合个人的教学实际谈谈在语文教学中对学生创新精神及能力的培养。创设教学情境，注重学生求异思维的训练。求异思维是创新思维形成的主要形式。教师要善于抓住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。例如，教学我的战友邱少云这课时，讲到烈火事业的成功，发明创造的出现。要激发学生内存的学习动机，引导他们主动地探求新知，创设情景让他们自由地施展个性，保持他们学习语文的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。创造是人类进步的源泉，没有创造，人类就不会进步。在现实的生活和实践中许多客观事实都证明了创新能力的重要作用有从邱少云亲人角度说的。多么丰富鲜活的想象呀......”。

9、“.....孩子们的想象能力创造能力感悟能力都得到了提高。总之，小学语文课堂是个愉悦的课堂个对话的课堂个能挖掘无限的创新潜力。要注重培养学生创新精神和实践能力积极的自我体验和主动自我调控能力与人交往和合千层浪，同学们嘴舌各抒己见，每种见解都闪烁着智慧的光芒。大胆挖掘教材空白，培养学生的创新能力。语文课本中有很多课文都留有定的空白，或是在结尾，或是在中间。教师要善于挖掘教材中的空白，调动学生的好奇心理求知欲望，充分发挥学生的想象力，加深学生对课文内容和思想感情的师对于学生发表的不合教师意愿的看法，也不要马上给予否定或批评，而要善于引导，启发学生讨论，也许你会有意想不到的收获。我就有这样的亲身体验......”。