1、“.....培养学生的合作精神样题有个长方形木框，长都是厘米，宽都是厘米，拼成个图形，求它的周长。大家可以用实物操作下，把周长指给同位看，再算算。这样的操作会吸引同学们的注意力，课堂气氛轻松热烈，学生得到的结论既准确又全面。总之，我认为数学课上情小学数学情景教学创设方法漫谈论文原稿望和创新意识。利用实验操作创设情境学生手指尖上充满着创造。创设课堂操作的情境定会令学生的手脑达到有机结合，学生的思维将会更加活跃，利于学生创新意识的培养与发展。例如在教学长方体和正方体的表面积时......”。

2、“.....人个小组，比比看哪个小组拼得又快又多。同学们通过讨论，小组合作，得出以下种不同的拼法，。像上题这样学生单独操作可能解决不完整的题目，通过小组合作，找到了完整极性。创设实践性的问题情境，培养学生的合作精神小学生是活泼好动的，让学生动手操作不仅能使他们获得丰富的感性认识，而且能引起学生兴趣。在教学过程中，教师创设实践性的问题情境，使学生积极地并有目的地参与实践操作......”。

3、“.....以体会数学在现实生活中的应用价值。创设富有生活情趣的问题情境，可以使学生产生熟悉感亲切感。小学数学情景谈论文原稿。教师故置悬念创设情境教师思维的敏捷与迟钝易于引起学生极大的探究激情，在课堂中故设悬念这情境，定会把学生引入到种新的思维境界之中，利于引发每个学生对这问题的深层次思考和研究。例如在教学能被整除数的特征课趣的问题情境，可以使学生产生熟悉感亲切感。教师故置悬念创设情境教师思维的敏捷与迟钝易于引起学生极大的探究激情，在课堂中故设悬念这情境......”。

4、“.....利于引发每个学生对这问题的深层次思考和研究。例处理好两者之间的关系，才能让情境的创设为教学目标服务，才能创造出水乳交融的效果摘要教学中，教师要善于发现学生的闪光点，哪怕是微不足道的见解和进步，也要给予充分地肯定和表扬，让每个学生特别是学困生都感到自己有进步，个面量量每个面的大小有什么关系每个面的长和宽与原来的长宽高有什么关系想想表面积如何算这系列的问题都可以在操作活动中得到解决。再如长方形正方形周长的节练习课，出示这样题有个长方形木框，长都是厘米，宽都是厘米......”。

5、“.....教师布设了让学生随便说个多位数，师不计算就能判断这个数能否被整除，当学生对老师的这快速判断持有疑问，利用计算机验证又确实无误时，定会被老师的敏捷反应充满钦佩，定会沉入到种思考当中，为能被整除的数的特征研究奠定思维基的数的特征研究奠定思维基础。接下来，教师又指导学生比较种方案的基本数量关系优劣等问题。学生学得有滋有味。在这个过程中，教师作为教学活动的组织者引导者和学生们起探求知识的奥秘，同体验数学的价值。小学数学情景教学创设方法神。这样借助多媒体手段，让学生通过实践自己去拓展数的范围......”。

6、“.....同时也耐心听取学生的看法，引导学生创造性思维的发展，激起学生的求知欲望和创新意识。利用实验操作创设情境学生手指尖上在教学能被整除数的特征课，教师布设了让学生随便说个多位数，师不计算就能判断这个数能否被整除，当学生对老师的这快速判断持有疑问，利用计算机验证又确实无误时，定会被老师的敏捷反应充满钦佩，定会沉入到种思考当中，为能被整除能力，能胜任，有独创性，从而进步提高学生学习的积极性......”。

7、“.....以体会数学在现实生活中的应用价值。创设富有生活情成个图形，求它的周长。大家可以用实物操作下，把周长指给同位看，再算算。这样的操作会吸引同学们的注意力，课堂气氛轻松热烈，学生得到的结论既准确又全面。总之，我认为数学课上情境创设的终极目的必须是为教学数学知识服务。正确充满着创造。创设课堂操作的情境定会令学生的手脑达到有机结合，学生的思维将会更加活跃，利于学生创新意识的培养与发展。例如在教学长方体和正方体的表面积时，让学生拿出个长方体和个正方体纸盒，沿棱剪开，再展开......”。

8、“.....人个小组，比比看哪个小组拼得又快又多。同学们通过讨论，小组合作，得出以下种不同的拼法，。像上题这样学生单独操作可能解决不完整的题目，通过小组合作，找到了完整的答案，即发展了学生的思维，又培养了学生的合作小学生是活泼好动的，让学生动手操作不仅能使他们获得丰富的感性认识，而且能引起学生兴趣。在教学过程中，教师创设实践性的问题情境，使学生积极地并有目的地参与实践操作。在动手操作过程中，我主要采用小组合作，通过激励性的语言境创设的终极目的必须是为教学数学知识服务......”。

9、“.....才能让情境的创设为教学目标服务，才能创造出水乳交融的效果创设趣味性情境，激发学生学习的兴趣学生有了强烈的学习兴趣，就会自然萌发参与意识，就能顺利正方体纸盒，沿棱剪开，再展开，让学生数数各有几个面量量每个面的大小有什么关系每个面的长和宽与原来的长宽高有什么关系想想表面积如何算这系列的问题都可以在操作活动中得到解决。再如长方形正方形周长的节练习课，出示这答案，即发展了学生的思维，又培养了学生的合作精神。这样借助多媒体手段，让学生通过实践自己去拓展数的范围。精心设置问题后......”。