1、“.....在讲解这道题的时候可以让同学们先了解题目后，对照乘法口诀表找出答案，又或者可以让学生们准备点糖土豆，你花了两块钱，结果在爸爸在下班的路上也去买了个土豆，那么，现在家里共有几个土豆呢妈妈给你的十块钱还剩多少钱呢简单的个问题，我们用到了加减的知识，学生可以根据提问，在生活的背景下，将问题回答出来是完全没有问题的。因为这样的问题在他们的生活中时常出现，浅谈小学数学中的生活化教学论文原稿相结合，让学生思维更加的活跃，让教学变得更加丰富多彩，让学生对数学课堂充满兴趣。浅谈小学数学中的生活化教学论文原稿。生活化教学在小学数学教学中具有重要意义小学数学是个基础性的学习......”。

2、“.....所以对于数学知识的理解会有定的难度应现在的课堂，教学模式需要更新，让教学方法变得更加多种多样，让同学们更加深入的学习数学。老师们也应该突破传统的教学模式，加入新的元素，生活化教学就是其中之。这既提高了学生的学习兴趣，也帮助了学生更好地学习生活化教学对于学生的意义是非常大的，让他们带着兴趣习几何图形时，我们可以利用教室里的物体，或者室外的物体来举例学习。在讲解前，我们可以先进行提问，让学生来回答，充分调动他们的思维，更增加了课堂的积极性。在学习圆柱圆锥的时候，我们可以叫学生们事先在家长的辅助下裁出个长方形和个扇形，在课堂上......”。

3、“.....如果学生都对数学充满兴趣的话，这对不管对数学的教学来说，还是对学生的学习来说都是极好的，不过，这显然是不可能的，多数学生对数学的学习兴趣是不大的。所以，如果我们想要看到这样的结果的话，就要先培养学生对于数学着知识。对于数学这门比较有思维性的学科来说，小学生有时候很难去理解题目和答案。例如，我们需要购买张票景点票，个成人，个小孩，成人票元，儿童票元，卖票方给出了两种方案，第种方案满人票价全部打折第种方案个成人可以免费携带个小孩，成人票则是全价购买，这两种方案哪个的学习兴趣。数学是门思维性很强的学科，传统的教学模式已经不适应现在的课堂，教学模式需要更新，让教学方法变得更加多种多样......”。

4、“.....老师们也应该突破传统的教学模式，加入新的元素，生活化教学就是其中之。这既提高了学生的学习兴趣，也帮助了学生更好对学生来说是非常有趣的，对于课堂的教学来说，也是有益的。在学习几何图形时，我们可以利用教室里的物体，或者室外的物体来举例学习。在讲解前，我们可以先进行提问，让学生来回答，充分调动他们的思维，更增加了课堂的积极性。在学习圆柱圆锥的时候，我们可以叫学生们事先在家学生对数学课堂充满兴趣。浅谈小学数学中的生活化教学论文原稿。激发学生对数学的学习兴趣我们常常说兴趣是最好的老师，如果学生都对数学充满兴趣的话，这对不管对数学的教学来说，还是对学生的学习来说都是极好的，不过，这显然是不可能的......”。

5、“.....充分的运用了加减乘除，还有比较大小。第种方案元，元，总共票价为元第种方案元。相比较，元大于元，所以选择第种方法更加划算，在解法里，我们还运用到了先乘除后加减的原理。将案例与生活相联系，将知识与生活相联系，让学生在生活中学习知识。元，总共票价为元第种方案元。相比较，元大于元，所以选择第种方法更加划算，在解法里，我们还运用到了先乘除后加减的原理。将案例与生活相联系，将知识与生活相联系，让学生在生活中学习知识。关键词小学数学生活化教学教学分析我们常常说知识来源于生活，在我们身边，处处都渗在他们的生活中时常出现，家人去超市，菜市场买东西......”。

6、“.....在发生金钱数量与商品的数量都会与数学产生联系。将这样的例子在课堂中应用是完全没有问题的。生活化教学对于学生的意义是非常大的，让他们带着兴趣在课堂中学习。生活化教学对于教师来说也具有非常重要的意义地学习例如，我们需要购买张票景点票，个成人，个小孩，成人票元，儿童票元，卖票方给出了两种方案，第种方案满人票价全部打折第种方案个成人可以免费携带个小孩，成人票则是全价购买，这两种方案哪个更划算呢这道题目，充分的运用了加减乘除，还有比较大小。第种方案元，长的辅助下裁出个长方形和个扇形，在课堂上，老师可以给同学们先演示遍，然后同学们再自己进行操作学习。这样的教学方法对于学生来说，比单单看着老师做，了解的更加详细......”。

7、“.....学生们也对数学课堂更加感兴趣。老师们可以开展各式各样的小活动，小游戏，来激发同学们对于数的。所以，如果我们想要看到这样的结果的话，就要先培养学生对于数学的学习兴趣。小学阶段的学生，对于游戏是非常热爱的，我们可以利用这点进行数学游戏。比如，进行抱团游戏，老师在中央说出个数字，学生则应根据相应的数字来进行抱团，没有成功的淘汰，成功的继续，以此下去。小学数学教学是有定的困难性的，特别是低年级教学，学生的思维还处在个初级阶段，对知识不能全盘接收。小学很多老师对此肯定感到非常的困难，生活化教学为此打开了扇大门，将知识放置于生活的背景下，将教学案例与生活相结合，让学生思维更加的活跃......”。

8、“.....让你帮他去超市买个土豆，你花了两块钱，结果在爸爸在下班的路上也去买了个土豆，那么，现在家里共有几个土豆呢妈妈给你的十块钱还剩多少钱呢简单的个问题，我们用到了加减的知识，学生可以根据提问，在生活的背景下，将问题回答出来是完全没有问题的。因为这样的问题果，在课堂上进行不同数字的演算，这样既可以进行知识的教学，学生也会非常有兴趣的进行演算，而不会感到厌烦。浅谈小学数学中的生活化教学论文原稿。生活化教学在小学数学教学中具有重要意义小学数学是个基础性的学习，但是通常小学生的知识接受能力有定的限制，所以对于数家人去超市，菜市场买东西，去商店买衣服......”。

9、“.....将这样的例子在课堂中应用是完全没有问题的。是，小学生的知识接受能力有限，多了就不容易理解是，对于知识没有兴趣，多了之后，就会产生厌烦的情绪，不愿意认真听课。所以，老师们可以。生活化教学是将数学教学活动放置于生活的背景下，让学生更好的加以理解。小学生的思维处于个良好的状态，所以，在教学过程中，老师需要将学生的思维能力充分的运用出来，更好的帮助学生学习数学。例如，在学习加减乘除时，我们可以举例说，妈妈给了你十块钱，让你帮他去超市买课堂中学习。生活化教学对于教师来说也具有非常重要的意义，小学数学教学是有定的困难性的，特别是低年级教学，学生的思维还处在个初级阶段，对知识不能全盘接收......”。